信息技術與幼兒教育的整合

趙嵐

摘 要：科學技術手段不斷發(fā)展，信息時代已經到來，信息化社會進程的不斷加速促使幼兒教育改革有了新的發(fā)展，人們越來越關注信息技術手段在幼兒教育中應用的實踐性，對于科學和教育的產業(yè)融合給予了足夠重視。隨著當前教育事業(yè)課程改革的不斷推進，以及我國社會科學水平的不斷提高，在幼兒基礎教育中融入信息技術手段可以提升幼兒教育的水平，提高幼兒教育的質量，進而全方面對幼兒素質教育進行發(fā)展。基于此，本文就信息技術手段與幼兒教育的整合存在的問題以及產生的影響做出探討，對信息技術手段與幼兒教育的整合策略做出研究。

關鍵詞：信息技術;技術手段;幼兒教育;應用;整合

當前人們對于信息技術融入教學的作用有了充分認識，我國教育事業(yè)在信息技術手段的推動下有了顛覆性的發(fā)展，信息技術在幼兒基礎教學中的應用逐漸廣泛化和普及化。幼兒對于新鮮事物的認知具有好奇心和新鮮感，此階段的教育在信息技術手段的加持下會為幼兒營造輕松的學習氛圍，對于保護幼兒的學習積極性有著非常重要的意義。基于此，本文將淺談信息技術手段與幼兒教育的整合產生的影響以及策略研究。

一、當前信息技術手段與幼兒園教育的整合現(xiàn)狀分析

目前，我們處于社會迅速發(fā)展的信息化時代，信息技術手段已經滲透到了包括教育在內的各個領域。早在2015年，隨著李克強總理的“互聯(lián)網+”行動報告的提出，表明了在社會生產運行中，信息技術手段得到的數據可以呈現(xiàn)出流動性的態(tài)勢。馬化騰也表明，信息技術手段與幼兒教育的融合可以促進行業(yè)跨界發(fā)展，在新生態(tài)上逐漸形成“萬物互聯(lián)”的相互關系。所以，信息技術手段與幼兒園教育的整合，可以對傳統(tǒng)教育模式進行優(yōu)化，在當前信息化程度越來越高的社會，任何行業(yè)想要得到長遠發(fā)展，都需要與信息技術進行聯(lián)合。但是任何事物都具有兩面性，信息技術手段在幼兒園教育中的應用有好處，同時也存在弊端。

近年來，信息技術手段在幼兒教育中的體現(xiàn)主要是多媒體的運用，但是存在教師水平和能力有限的問題，而且據調查，有一部分教師認為多媒體教學并沒有很大的優(yōu)勢，在教學方面仍然是運用傳統(tǒng)的以教師為主體的教授方法，沒有對幼兒起到引導作用。并且在活動過程中，教師單純地把書本的知識復制粘貼到多媒體上，無法分清學習的重點，不利于幼兒對知識的掌握，很容易錯過最佳的啟蒙階段訓練。但是綜合來看，信息技術手段的優(yōu)勢遠大于弊端，信息技術交互性強的優(yōu)點，可以使其滿足教學的多樣化需求。由于多媒體設備具有視聽結合的特點，教師可以通過播放圖片、音樂或者視頻來引起幼兒的學習興趣，開展多樣化教學活動，進而教師可以根據幼兒的偏好進行有效引導，提高教學效率，增強幼兒的認知水平，實現(xiàn)教學目標。而且，與傳統(tǒng)的教學方法相比較，信息技術手段的運用可以增強幼兒對于新事物探索的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲望，使幼兒對于世界的認知、知識的學習一直保持熱情，不束縛幼兒的思想，從而使幼兒可以得到全方面的發(fā)展。

二、信息技術手段與幼兒教育整合的意義和積極作用

（一）有助于豐富活動形式，強化教師對活動的達成效果

教學沒有固定的形式和方法，重要的是找到適合幼兒學習的教學途徑，教師“貴在得法”才可以從根本上使集體活動變得多元化，從而使幼兒可以輕松地理解知識。運用信息技術手段可以為幼兒提供豐富多彩的畫面、動聽的音樂，甚至應用過程不會受到時間和空間的阻礙，促進了活動形式和內容的多元化發(fā)展，使得活動變得形式多樣，為幼兒形成良好的學習習慣提供了更多可能。

（二）幫助幼兒形成健康的人生觀、價值觀、社會觀

幼兒階段的學習是一個人正確道德觀念與思維的萌芽時期，為形成正確健康的人生觀、價值觀、社會觀奠定了基礎，而落實信息技術手段的幼兒教育是一個人成長發(fā)展的關鍵。因此，教師應當積極使用信息技術手段，并對多媒體的應用進行研究，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提高幼兒的受教育水平，為幼兒形成正確的三觀奠定基礎。

（三）可以提高幼兒的學習熱情，增強幼兒的認知能力

幼兒普遍對于世界感到好奇，對新鮮事物存在好奇心，直接體現(xiàn)就是無法長時間對枯燥單一的事物保持絕對專一，尤其是面對枯燥乏味的填鴨式講解時。但是信息技術拓展了教育資源，讓孩子們的學習不僅僅局限在書本內，可以擴展幼兒的眼界，提升幼兒學習熱情的同時增強幼兒的認知能力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

三、信息技術手段與幼兒教育的整合策略與措施

（一）科學合理的選擇媒介、活動材料，體現(xiàn)活動重難點

教師在應用信息技術手段進行集體活動時，必須考慮必要性。通過多媒體的圖像、視頻等確實可以優(yōu)化集體活動效果，但是要考慮幼兒注集中意力的時間有限，應當將傳統(tǒng)教學與多媒體相結合。在活動材料方面，教師應當結合幼兒認知能力，從豐富的資源當中選擇適合幼兒的材料，明確教學的目標和難易程度，科學合理地進行材料選擇和教學。此外，信息技術手段使得教學更加豐富，增加了幼兒的興趣點，教師若不對重難點進行劃分或者總結說明，則無法使幼兒更好地掌握學習內容，不利于優(yōu)化活動過程。因此，在運用信息技術手段的活動過程中，教師要根據幼兒的年齡特點，結合不同階段幼兒的心理特征，設置不同的活動內容。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。所以，相對于黑板教學，多媒體的聲音、圖像、動畫可以更好地引起幼兒的學習興趣，從而滿足幼兒的學習需求，在幼兒的學習和認知上起到良好的引導作用。

（二）結合啟發(fā)式教學，積極營造學習氛圍

沉悶的學習氛圍會壓制幼兒活潑的天性，使幼兒失去學習和探索知識的動力，所以教師應當結合豐富的教學資源，創(chuàng)設教學情景，營造一個輕松、良好的學習氛圍，提高幼兒的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)幼兒獨立自主的學習能力。傳統(tǒng)的黑板教學根本無法吸引幼兒的注意力，無法使幼兒系統(tǒng)地學習知識。幼兒應當在游戲中吸收知識，教師應為幼兒營造輕松愉快的教學氛圍，在潛移默化中提高幼兒的學習熱情，讓幼兒感知學習的樂趣。而信息技術手段的多樣化無疑為幼兒教學提供了更好的選擇，根據幼兒的興趣點進行活動設計，抓住幼兒的興趣點，在活動中融入更多元素，提高了幼兒在集體活動中的參與度，打造優(yōu)質高效的活動。

綜上所述，信息技術手段與幼兒教育的整合已經成為一種推動教育發(fā)展的大趨勢。在幼兒教育中融合信息技術并進行大力普及，拓展信息技術手段應用范圍，可以促進幼兒各個方面的發(fā)展，對于深化教育改革有著非常重要的作用。總之，在幼兒教育中，教師應當不斷創(chuàng)新教學方法，積極使用信息技術手段進行教學，在教育理念方面與時俱進，提高幼兒的學習興趣和認知水平，促進幼兒全面發(fā)展，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]程秀蘭，牟智佳.媒體技術在幼兒教育中應用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].電化教育研究，2013（10）.

[2]茅紅美，陳群波.信息技術與幼兒園課程整合的模式與策略初探[J].網絡科技時代，2007（23）.

[3]阿麗婭·阿布都熱合曼.信息技術手段與幼兒教育的整合[J].世界家苑（學術版），2020（1）.