用大數據為教育賦能

本報訊 近日，昆山市“推進應用深化融合”大數據精準教學研討活動在昆山市婁江實驗學校舉行。蘇州市電化教育館副館長張蘭娟，昆山市教育局副局長王陽、市教師發展中心主任秦春勇出席活動。

大數據精準教學是指在教育信息化時代背景下，依托“人工智能+大數據”技術，通過采集和分析學校日常考試、測練、練習等全場景學業數據，快速把握學情的一種新興教育模式。截至目前，昆山市已有46所初高中試點推行大數據精準教學改革。

抓重點，為課堂教學賦能

“備課更輕松了，知識點講解更有針對性了，精準教學成為現實。”這是大數據精準教學給教師們帶來的最大感受。梁志是婁江實驗學校的青年教師，在使用終端整理的數據做備課工作后，他認為，有了大數據和學情分析系統的支持，教師能夠更有效地定位學生練習中的共性和典型錯誤，精準分析錯誤原因，配合線上資源拓展，更有針對性地對學生進行鞏固訓練。

昆山震川高級中學化學教師張立民工作30年了，近幾年，他明顯感受到教育信息化對教學質量提升的促進作用。“我雖然54歲了，卻很喜歡新生事物，有了大數據構建的學情信息，從前教學中不清晰的地方變得一目了然，課堂效率提高了，學生們的精氣神也調動起來了。”張立民說。

明方向，為教研工作指路

如同航海探險者需要指南針來指明方向，教育教學工作也需要根據學生的反饋隨時調整“航向”，以適配具體學情。在教師端口的“學情總覽”界面，記錄著每次測驗的曲線變化和薄弱關節點，既能具體到每個班級，也能概覽全校。“例如圓錐曲線這個知識點，大數據統計出來某個班級的整體情況不理想，教研組就會集中力量幫助這位任課教師尋找原因。可以說，大數據為階段性教學診斷提供了強大的理論支持。”昆山震川高級中學數學教研組組長沙紀忠說。

大數據精準教學還能為教師提供線索，按圖索驥，挖掘教學中的不足之處。昆山高新區漢浦中學副校長劉曉君認為，學科是有框架體系的，例如初二時分式的運算掌握不好，很可能是初一的因式分解沒有學好，大數據的直觀性可以幫助任課教師快速找到問題點，從而破除題海戰術。

做減法，為師生優化時間

“我有整理錯題的習慣，但不得不說這會耗費我大量的時間。”昆山震川高級中學高二的一名學生說，這也是她開通個性化學習手冊的原因。原題打印的模式免去了手抄題的煩瑣，為鞏固復習階段的學習做了“減法”，使她能將時間更加合理地分配。

與此同時，大數據精準教學也能為教師實現減負增效，其推出的閱卷、組卷、數據統計功能大大節省了手工化操作流程，將教師從傳統備課方式中解放出來，有更多時間去優化教案、解讀課本，從而提升教學質量。

“教育信息化已成為教育發展的關鍵詞和關鍵力量，也是學校發展的重要驅動力。未來，昆山市還會加速推動現代信息技術，將大數據與學校的備、教、改、輔、研更深入融合，實現教學理念、教學模式等方面的創新，創建智能化的教育信息生態，開啟教育信息化新篇章。”昆山市教育局相關負責人說道。

（吳沛銣）