淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

熊燦輝

為更好地實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)積極探索新穎的教學(xué)方法。在音樂(lè)課堂中，科學(xué)的游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我將結(jié)合過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

游戲教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生的天性，其中包含的游戲環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們?cè)谡n堂的參與度。這對(duì)才接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有積極意義。

針對(duì)小學(xué)生注意力易分散的特征，小學(xué)音樂(lè)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和音樂(lè)教學(xué)特征，來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)性指導(dǎo)。例如在教學(xué)音階“do re mi fa sol la”時(shí)，我們可以仿編兒歌，借助這一形象有趣的方式，幫助學(xué)生記住音高及動(dòng)作，如“do是小手握拳頭，re是快樂(lè)小滑板……”，化抽象為具體，讓課堂更具活力。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用方法

在以往的音樂(lè)教學(xué)中，課堂教學(xué)所使用的樂(lè)器大部分由教師演奏，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，很少有機(jī)會(huì)直接接觸樂(lè)器。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將難以把握音樂(lè)的節(jié)奏，容易消減學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，教師在課堂上還要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。

1.開(kāi)展大型音樂(lè)游戲

游戲活動(dòng)的大小也影響著學(xué)生參與感的高低。在大型游戲中，學(xué)生的參與感往往更高，學(xué)生的注意力也會(huì)更集中，因?yàn)樗麄兩钪约涸趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著重要作用，所以教師們不能因?yàn)橛X(jué)得大型游戲“難組織”“難設(shè)計(jì)”，而忽略學(xué)生內(nèi)心的愿求。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，音樂(lè)教師們的教學(xué)理念逐漸得到更新，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用逐漸顯現(xiàn)，教師開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂游戲活動(dòng)中的參與情況。例如在教學(xué)湘教版二年級(jí)上冊(cè)第一課《阿西里西》時(shí)，有一個(gè)名為“鉆籬笆洞”的游戲，為了讓游戲更有趣，我在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度。上課前，我先讓學(xué)生把桌子擺好，給教室挪出足夠的空間;再由部分學(xué)生以?xún)扇艘唤M的形式搭建成“籬笆洞”，剩下的學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊從“籬笆洞”中鉆過(guò)。在這樣的游戲中，學(xué)生的身心都能得到很好的放松，也能體驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)樂(lè)趣。

游戲結(jié)束，我再與他們分析“鉆籬笆洞”這一游戲的意義，讓他們明白游戲中每位學(xué)生都發(fā)揮著舉足輕重的作用。如搭建“籬笆洞”的學(xué)生要雙手牢牢地抓握在一起，以免“籬笆洞坍塌”;“開(kāi)火車(chē)”的學(xué)生要牢牢抓住前面的“火車(chē)廂”，以免“火車(chē)脫節(jié)”。學(xué)生們能夠在這個(gè)簡(jiǎn)單的集體游戲中懂得合作的意義以及重要性，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.奧爾夫教學(xué)法

除了單純的音樂(lè)游戲教學(xué)法之外，教師還應(yīng)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用身體的律動(dòng)或?qū)⒋驌魳?lè)器加入到音樂(lè)游戲中。這一教學(xué)法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使課堂教學(xué)氛圍得以改善，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《時(shí)間像小馬車(chē)》內(nèi)容為例。我設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，在歌詞接龍游戲中記住旋律。隨后再讓他們用塑料杯給歌曲伴奏，使這一堂40分鐘音樂(lè)課瞬間達(dá)到高潮。

由于學(xué)生未接觸過(guò)這類(lèi)型的活動(dòng)，一開(kāi)始教師得先教會(huì)學(xué)生如何拿杯子、如何拿筆、用杯子哪個(gè)部位敲擊的聲音最好聽(tīng)等活動(dòng)要點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏、讀節(jié)奏，這些知識(shí)都需要在常規(guī)課中長(zhǎng)時(shí)間地積累。其中，讓學(xué)生使用杯子敲擊出節(jié)奏是這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)先慢敲，再漸漸加速，讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。

學(xué)生們尤其是二年級(jí)的學(xué)生，第一次接觸杯子節(jié)奏時(shí)，是比較困難的，所以這種形式的教學(xué)應(yīng)該常態(tài)化，讓他們經(jīng)常運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)節(jié)奏把控得當(dāng)。如果只是偶然興起拿來(lái)感受一下，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、游戲教學(xué)法存在的問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中，部分教師對(duì)游戲教學(xué)的理解程度不深，僅僅停留在字面，沒(méi)有進(jìn)行深層次的挖掘，在教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單進(jìn)行形式上的應(yīng)用，沒(méi)有針對(duì)性地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間成本，且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有起到有效作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多運(yùn)用音樂(lè)游戲訓(xùn)練節(jié)奏、音準(zhǔn)、創(chuàng)編音樂(lè)等，不斷總結(jié)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略及經(jīng)驗(yàn)，努力在教學(xué)中發(fā)揮音樂(lè)最大的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)出更多更好的德智體美勞全面發(fā)展的人才。