幼兒專注力的影響因素與培養策略

王玉紅

摘 要：法國生物學家喬治·居維葉認為，“天才，首先是注意力。”所謂注意力，也就是我們常說的專注力，對于幼兒的學習與成長都有著非常關鍵的價值。然而在幼兒教育教學過程中，我們常常發現，很多幼兒缺乏專注力，經常在課堂上或者活動中無法集中精神。其實，專注力受到了諸多后天因素的影響，對這些影響因素進行分析，才能夠找出培養幼兒專注力的良方。

關鍵詞：幼兒專注力;視覺訓練;有意注意;無意注意

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.090

幼兒的專注力，指的是幼兒對某項事物感興趣而表現出的認真和投入，是一種具體而綜合的學習品質，對于幼兒的學習與發展起到了至關重要的作用。然而，學齡前兒童在專注力方面，存在著一些欠缺，并且受到了來自外界很多因素的影響，因此呈現出不同的特點。為了更好地培養幼兒的專注力，教師需要對學齡前幼兒專注力的特點及影響因素進行分析。

一、幼兒專注力的特點

3～6歲的幼兒在專注力方面普遍存在著專注力分配能力弱，轉移專注力能力較差，易產生無意注意等幾個特點。

（一）專注力分配能力弱

所謂專注力分配能力，指的是同時進行兩種以上的活動的過程中，將注意力放在兩種以上的活動中，能夠平均分配專注力。3～6歲的幼兒很難同時做兩件事，比如在吃飯時看動畫片，幼兒就會將專注力放在看動畫片上，而不去吃飯。

（二）轉移專注力能力較差

所謂轉移專注力的能力，指的是將專注力從一個目標轉移到另一個目標上。3～6歲的幼兒不善于轉移專注力，因此在玩玩具的時候常常會聽不到父母的呼喊。

（三）易產生無意注意

幼兒年齡小，因此對于注意力的把控較為薄弱，因此易產生無意注意。比如，正在活動的過程中，如果有幼兒大喊大叫，其他幼兒則立刻會看向那個幼兒，這就是無意注意。

二、3～6歲幼兒專注力的影響因素

不同的幼兒專注力是不一樣的，因為專注力受到多方面因素的影響，比如，受到了年齡因素的影響、對活動的興趣高低、環境刺激的影響、家庭環境的影響等。下面筆者將簡要分析3～6歲幼兒專注力的影響因素。

（一）年齡因素的影響

3～6歲的幼兒大腦發育不完全，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自制能力差，專注力的集中時間也比較短。

（二）對活動的興趣高低

通過觀察可以發現，幼兒在不同活動中的專注程度是不同的。對于自己感興趣的活動，幼兒表現出極其強烈的專注力，會沉浸其中;而對于不感興趣的活動，則表現出游離。比如，對于一些游戲，幼兒普遍會專注力強，然而一到繪本閱讀活動時，很多幼兒會無法集中注意力。

（三）環境刺激的影響

環境的刺激對于幼兒專注力的培養是一個非常關鍵的影響因素。現代社會物資豐富，玩具、零食層出不窮，幼兒身處這樣的環境中，受到的刺激是比較多的，常常會應接不暇。這會導致幼兒注意力無法集中。

（四）家庭環境的影響

家庭是幼兒成長的重要環境，家庭環境對于幼兒來說非常關鍵。在幼兒專注地做一件事的時候，父母的打斷和干擾會使他們無法集中注意力。

三、如何培養幼兒專注力

幼兒的專注力是受很多因素影響的，因此，為了培養幼兒專注力，教師應該從這些影響因素著手，遵循幼兒年齡特點和發展規律，多途徑激發幼兒參與活動的興趣，為幼兒打造簡潔的環境，做好家園共育工作，從而有針對性地加以引導。

（一）遵循幼兒年齡特點和發展規律

3～6歲幼兒的大腦發育不完全，常常表現為無意注意缺乏目的性和持久性，聽覺專注力和視覺專注力欠缺等。為此，幼兒教師應該遵循幼兒年齡特點和發展規律，通過訓練幼兒的無意注意向有意注意的轉換，培養幼兒的視覺專注力與聽覺專注力，來提升和培養幼兒的專注力。具體來說需要將有意注意與無意注意有序轉換，強化有意注意，采取視覺訓練提升專注力，講故事強化幼兒專注力。

第一，將有意注意與無意注意有序轉換，強化有意注意。

在很多活動中，幼兒是無意注意的，幼兒無意注意常常是缺乏目的性、計劃性的，無法長期維持，因此需要將其轉換為有意注意。比如，在組織活動的過程中，教師可以利用音樂、語言、教具等調動起幼兒的無意注意，然后設置問題、任務等，發展幼兒的有意注意。

第二，采取視覺訓練提升專注力。

幼兒的視覺專注力是非常薄弱的，觀察事物很難細致入微，這也是影響幼兒專注力的因素。為此，教師應該著重訓練幼兒的視覺專注力，可以有意識地利用一些圖片或者是景物等實物來引導幼兒全神貫注地去觀察，并且結合一些問題來讓幼兒深入地去觀察，比如說根據圖片內容提問圖片中有多少人，大人和小孩情況如何等等。當然還有一種比較好的方法是協調追蹤，這個方法的難度比較大，以連動物來說，幼兒要從圖片當中找到每個人所對應的動物，要讓幼兒動起來用自己的手指沿著線條去找對應關系。

第三，講故事強化幼兒專注力。

3～6歲的幼兒都喜歡聽故事，在聽故事的時候，他們的專注力是非常集中的。為此，教師可以通過講故事來強化幼兒的專注力。在講故事的時候，故事要簡單明了，幽默風趣，可以讓幼兒扮演故事中的角色，也可以引導幼兒復述故事的情節，對故事中的角色進行討論。在這樣的過程中，幼兒能夠將更多的注意力放在活動中。

最后要注意混合訓練，因為考慮到要循序漸進，勞逸結合，單純采用一種方法訓練往往會出現混亂，要通過混合型訓練，實現視覺與聽覺的同步，并且把身體動作納入進去，形成綜合效應。

（二）多途徑激發幼兒參與活動的興趣

前文中我們已經分析了幼兒專注力影響因素，其中興趣是幼兒專注力的重要激發因素，專注力的培養需要激發幼兒參與活動的興趣。為此，教師應該多觀察幼兒的興趣愛好，為幼兒創設良好的活動氛圍，多途徑激發幼兒參與活動的興趣。比如，幼兒喜歡繪畫，教師可以給幼兒自由涂鴉的時間與空間，進行無主題繪畫，盡量不要去打擾幼兒創作，讓他們沉浸在繪畫的海洋中，盡情地用畫筆去表達自己。又比如，幼兒都喜歡觀察小動物，因此教師可以帶小兔子、小烏龜、小金魚等小動物到幼兒園，給幼兒一個觀察、探索的機會。他們勢必會對這些小動物產生極其強烈的好奇心，會目不轉睛地觀察。這也是一個非常好的培養幼兒專注力的活動，教師要盡量減少打擾幼兒觀察的次數，因為在觀察的過程中，幼兒的有意注意時間增加，注意力也會逐步提高。

（三）為幼兒打造簡潔的環境

蒙臺梭利說：“環境就像人類的頭部，影響著幼兒的整體的發展。”幼兒的專注力與環境有著非常緊密的關聯，處于一個簡潔的環境中，幼兒的專注力能夠更加集中，處于一個混亂、嘈雜的環境中，幼兒的注意力經常會被打斷，就無法形成良好的專注力。幼兒園的環境主要是校園和活動室，無論是校園，還是活動室，都應該布置得簡潔、明快、寧靜。比如，活動室內，會有一些玩具、繪本、教具等，要整齊有序地進行收納和擺放，以防幼兒在看繪本或者玩玩具的時候，注意力太快轉移到另一處。此外，幼兒園的環境色彩也是一個非常重要的因素，很多幼兒園為了吸引幼兒注意，采用多種色彩、圖案來裝飾，這樣反而會使幼兒產生一種浮躁的情緒，難以集中注意力。為此，幼兒園的環創要簡單、大方、寧靜、幽雅，可以點綴一些綠植，但是不要過多。將活動室分為不同的區角，如閱讀角、益智區、建構區、娃娃家等，各個區角之間保持一定的距離，能夠使幼兒靜下心來參與活動，從而提高專注力。

（四）做好家園共育工作

培養幼兒的專注力，并非幼兒教師單方面的任務，也并非在幼兒園能夠完成的，還需要家長的配合與良好家庭環境的營造。很多家長在教育幼兒的過程中，過多地干涉幼兒的行為，打斷幼兒正在做的事，過多地使用電子產品，這都會影響幼兒的專注力。為此，教師需要與家長進行溝通，做好家園共育工作。

第一，教師需要為家長推送一些培養幼兒專注力的文章、公眾號、視頻等資源，鼓勵家長觀看、學習。很多家長在教育幼兒方面欠缺專業的知識，因此教師可以多為家長推薦一些資料，供家長學習、參考。在閱讀、觀看這些資料之后，家長的教育觀念會得到一定的改進。此外，教師也可以在微信上與家長多溝通幼兒的在園表現，提出需要家長配合的方法和內容，給予家長鼓勵和支持。

第二，家長需要配合幼兒園做好幼兒專注力培養的工作。教師在幼兒園對幼兒進行專注力培養方面的工作，家長也需要配合教師做好以下幾個方面：1.給幼兒獨處的時間。幼兒需要一定的獨處，來思考、觀察和探索。在幼兒獨處的時候，家長不要干擾、噓寒問暖、轉移注意力。2.在幼兒看書、玩玩具的時候，家長給他們足夠的時間和空間，避免去干擾他們，或者提出新的建議。3.為幼兒的活動預留充分的時間，比如幼兒在搭建積木、拼拼圖的過程中，家長不要催促。4.尊重幼兒的選擇，給幼兒自由選擇玩具、繪本、游戲的機會，并且在活動中進行適當的引導。5.為幼兒提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。6.避免過度使用電子產品，盡量減少幼兒接觸電子產品的時間。

以上，筆者從幼兒專注力的特點以及3～6歲幼兒專注力的影響因素入手，對如何培養幼兒專注力進行了分析。影響幼兒專注力的因素有很多，教師應該把握這些因素，針對幼兒的年齡特點和發展規律，制定良好的專注力培養策略，為幼兒打造一個良好的專注力培養氛圍，并且與家長共同合作，使幼兒的專注力得到訓練和提升。

參考文獻：

[1]酈珂梅.探源尋根 根深葉茂——幼兒專注力的培養策略[J].好家長，2019（25）.

[2]蒲曉霞.家庭教育中幼兒注意力培養策略探究[J].考試周刊，2018（19）.

[3]張雅蘭.淺談建構游戲中幼兒專注力培養的策略[J].好家長，2019（47）.

[4]陳漢霞.淺談幼兒注意力的發展和培養策略[J].文淵（高中版），2019（4）.