新時代下針對醫學專業的共青團“第二課堂”體系建設

王天諾

摘 ? 要： 在全新歷史時期，學校的發展應該貫徹習近平新時代中國特色社會主義理念指導思想，完善“抗疫、推改、落實”等重大方針政策。學校應增強新冠肺炎疫情防控期間的工作能力，強化思想引領，做好“愛國力形、共同抗疫”的網絡宣傳工作。此外，還應在各級團組織中建立勇于承擔使命的長效管理機制，深入推進“鑄魂工程”，升級載體，增強實踐育人成效，做好弘揚革命精神及弘揚傳統文化的主題工作，并以需求為導向，促進共青團第二課堂的信息化建設工作。

關鍵詞： 新時代 ? 醫學專業 ? “第二課堂” ? 體系

一、引言

新時代，醫學專業的共青團組織在發展過程中，需要嚴格貫徹習近平關于青年工作的重要指示思想，深入開展信仰公開課堂，強化對團干部的思想淬煉，并通過實踐鍛煉打造一支高能力、高素養的基層團干隊伍。醫學專業在落實人才培養工作的過程中，“第二課堂”的建設開始越來越多地受到各方面的重視。經過數年探索及實踐，醫學專業“第二課堂”建設初見成效，學生在校學習期間擁有了更多參與實踐的機會，理論結合實踐的能力有了較大幅度的增強。但是從現實情況來看，新時代背景下，醫學專業特色“第二課堂”在建設過程中依然存在諸多問題，下面對此進行探討。

二、一些醫學專業在建設特色“第二課堂”過程中存在的問題

（一）形式主義問題

“第二課堂”指的是共青團思政體系管理工作，包括雙創教育、自愿服務、社會實踐等多個環節，作用在于構建思政大格局，實現三全育人的發展目標。在實際落實“第二課堂”體系的過程中，多數情況是由一線思政工作教師為學生安排相應的社會實踐活動，并細化活動流程，制訂具體的活動計劃實施細則。但是，在執行過程中往往是教師單方面執行，學生被動參與，主動性不足。此外，在實際落實“第二課堂”教學的過程中，應持續推進社會主義核心價值教育觀，通過線下分享活動及線上事跡報告活動，增強朋輩教育的時效性和時效性。但就實際情況來看，活動開展效果并不顯著，存在一定的形式主義問題[1]（171-172）。

（二）“第二課堂”存在單一化傾向

醫學專業在實際建設“第二課堂”的過程中，雖然很多院校都取得了一定的成績，但是，“第二課堂”教學內容單一化的傾向依然存在[2]（38-41）。受到多種因素的影響，醫學專業在建設“第二課堂”的過程中存在教學內容陳舊的問題，活動設計不僅存在科學性不足的問題，還缺乏必要的規劃性，之所以出現上述問題，是因為教師對“第二課堂”建設的意義沒有深入理解，沒有認識到學生參與“第二課堂”活動對其未來發展的推動意義，導致第二課堂教學活動設置較簡單。

（三）“第二課堂”信息化建設缺乏針對性

當今社會，應以需求為導向，建設網上共青團，完成學校的智慧團建系統。但就現實情況來看，由于“第二課堂”信息化建設，涉及的內容較廣泛，因此很難形成“第二課堂”教學的長效機制[3]（181-182）。此外，我國部分院校醫學專業在最初進行“第二課堂”建設的過程中，很多教師都提出了一些好的計劃及想法，但是沒有得到有效落實，原因在于有關部門及學校在推進“第二課堂”建設的過程中無法有效配合，在“第二課堂”建設中學校及有關部門沒有給予教師必要的幫助，影響建設效果。

（四）“第二課堂”開展時間受限

高校在發展過程中進行了深化改革，并推出了共青團“第二課堂”，這是“第一課堂”的重要補充，并且已經納入高校管理體系中。“第二課堂”的開展，對醫學院的發展來說，具有重要的實際意義。但是，如果負責醫學專業“第二課堂”建設的教師及學校領導無法清晰界定“第二課堂”的概念，并合理有效地深化“第二課堂”的理念，學生就很難深刻了解“第二課堂”建設的意義。

三、新時代背景之下醫學專業建設特色“第二課堂”的策略

（一）減少“第二課堂”建設過程中存在的形式主義傾向

在全新歷史時期，黨和國家對全能型人才的渴求更強烈，因此，若想確保高校可持續發展，則需要打造一支高品質、高素質、高道德的師資隊伍，這是對學生進行思政教育的根本。在醫學專業教育教學環節，對學生開展“第二課堂”，需要做好學生的思政建設工作，應采取以立德為根本、以樹人為核心的方式，開展思政建設工作[4]（96-98）。醫學專業在建設特色“第二課堂”的過程中，要采取有效措施避免形式主義的傾向，首先，共青團要提高對“第二課堂”建設問題的重視程度，在條件允許的情況下，團委組織者應親自了解和考察“第二課堂”的建設情況，針對醫學專業在落實“第二課堂”建設工作過程中出現的各類問題，提出相應的指導意見并輔助解決辦法。其次，通過開展實踐活動提高學生的道德素養。此外，共青團應提高學生的思政水平，并帶領學生積極參加各類社會實踐，為一些弱勢群體送溫暖和關懷，以此增強思政教學的實效性和時效性，確保思政理論與實踐的有機轉換。

（二）建設“第二課堂”需要充分考慮學生自身需要及醫學專業特點

醫院工作具有較強的專業特色，在醫學專業“第二課堂”建設過程中，如何合理利用醫學專業的專業特色是學校內部各職能部門需要重點考量的一個問題，“第二課堂”的開展需要共青團以提高學生的思想道德覺悟為基礎，并結合醫學院學生的學習特點，對學生進行思政引導，可以依據醫學專業學生的發展現狀設計“第二課堂”思政教學內容。同時，“第二課堂”的開展要始終圍繞學生的發展需要，確保“第二課堂”的落實能夠滿足學生的發展需求。在實際落實“第二課堂”教學的過程中，借助問卷調查的方式調研學生對相關課程的了解程度，了解學生對于“第二課堂”內容建設的意見。“第二課堂”的建設只有從學生的個體需要出發，才能使相關課程的教學內容真正服務于學生，才能真正發揮“第二課堂”的價值和意義。同時，在開展共青團“第二課堂”的過程中，可以與新冠肺炎疫情防控期間的生動故事相結合，凸顯醫學專業的特點。校方可以利用校內的各大宣傳平臺，并以教育部組織的全國大學生網絡文化節為依托，開展文化活動精品推廣活動，舉行“最美的國，奮斗的我”主題演講活動，并邀請抗疫英雄深入校園進行演講，以此助力共青團實現共同育人的有機模式，有效凸顯共青團“第二課堂”活動的意義。

（三）學校方面需要加大對醫學專業“第二課堂”建設的支持

學校可以以需求為導向，全面推進共青團“第二課堂”信息化建設工作，以現有信息化建設為依托，打造“第二課堂成績單”版塊，并側重在以下五個基本層面開展智慧共青團的建設工作，分別是：①打造校園文化版塊。②打造志愿服務版塊。③打造社會實踐版塊。④打造創新創業版塊。⑤打造思想政治版塊。這種以信息化為依托，系統化、科學化、規范化、制度化的體系設計全方位、多元化地提高了學生的綜合素養。

共青團應在校方的支持下，明確學生的主體責任，強化管理學生社團和學生會組織，在深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義理論的基礎上，進一步推進研究生會、學生會、學生社團的改革，并強化管理日常改革與日常管理工作，包括落實全國學聯、教育部、團中央的相關教育要求，進一步發揮研究生會及學生會的管理能力，秉承從嚴治會、機制革新、掌握方向的原則，助力青少年學生的成才與成長。

提高共青團領導下學生社團工作改革效率，校共青團應以教育部和中央團委的最新精神為發展綱領，并與醫學專業學生的發展特點相結合，從登記注冊、教師指導、建設組織、管理活動及提高領導能力五個角度，規范學生社團的管理，著力建設育人功能拓展化、發展有序化的“第二課堂”，并以制度化、系統化、科學化的方式，落實對“第二課堂”體系化和規范化建設，確保有效培養學生的綜合能力，確保“第二課堂”工作的有序開展，并實現學生社團的活動審批、借用場地、申請經費、登記注冊等工作都以網絡化的方式進行，發揮學生在社團中的接班人作用。同時，應明確目標、嚴格治理，更好地增強學生管理能力，確保校園文化建設的繁榮發展。

（四）加大對于“第二課堂”建設的宣傳力度

醫學專業在實際落實“第二課堂”建設工作的過程中，由于對“第二課堂”體系各環節缺乏必要的宣傳報道，導致一些醫學專業的學生乃至負責醫學專業教學的普通教師對“第二課堂”建設都缺乏足夠的認識，甚至部分醫學專業的學生從未聽說過“第二課堂”。為了有效避免上述問題的出現，學校方面需要加大對于“第二課堂”相關內容的宣傳力度，充分利用學校二級網站、校園廣播、學校公眾號及學校官網等作為載體，組織系列報道活動，在進行“第二課堂”建設的過程中，促使學生積極主動地參與其中，有效增強“第二課堂”教學的有效性，達到事半功倍的效果。此外，還應完善“智慧團建”系統，以現有基礎為依托，打造“第二課堂成績單”版塊和移動端和PC端相融合的“第二課堂”信息系統，在整體層面提高學生的綜合素養。

四、結語

伴隨素質教育理念逐漸深入人心，帶有醫學專業特色的“第二堂課堂”建設越來越多地受到各大院校的關注，學生通過“第二課堂”的學習，在教師的引導下參與社會實踐活動，不僅能夠有效增強理論聯系實際能力，還能夠促進專業能力的發展。

參考文獻：

[1]劉志春，李曉文，賴章敏，漆艷春，鄧愛紅.基于第二課堂的醫學生創新創業教育研究[J].產業創新研究，2020（17）.

[2]何少群，肖堯.以第二課堂為平臺的醫學生創新創業能力培養體系研究[J].高教學刊，2020（20）.

[3]尹艷瓊.基于第二課堂的醫學生職業道德培養路徑探討[J].現代商貿工業，2020，41（19）.

[4]仵敏娟，徐莎，熊俊，蔣俊鋒，倪海濤，王越.成果導向教育理念下第二課堂帶教的探索[J].基礎醫學教育，2020，22（02）.

[5]楊澤俊，尚宏偉，路欣，徐敬東.科研第二課堂對于醫學教育的實踐與展望[J].繼續醫學教育，2019，33（12）：41-42.