社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政的策略研究

劉艷明

摘? 要：在高校思政教育中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)重要組成，也是思政課堂上需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中占據(jù)了不小的比重，其意義在于，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，均有良好作用，可謂意義重大，因此也得到了各大院校的重視，各大院校紛紛把此內(nèi)容當(dāng)成重要內(nèi)容來(lái)完成。本文分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政的結(jié)合意義，探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政的策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高校思政;策略;研究

從近年來(lái)我國(guó)高校思政教育的改革成效來(lái)看，其改革取得了明顯成果，多數(shù)高校在高校思政教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠客觀、全面的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，樹立其科學(xué)價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)內(nèi)容也印象深刻，小到指導(dǎo)了自己的言行舉止，大到指導(dǎo)了自己的人生觀，對(duì)學(xué)生有著良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)潛移默化的學(xué)習(xí)，全面提高了自己的思政素質(zhì)。但是，進(jìn)入了新媒體時(shí)代后，學(xué)生接收信息的渠道變得更加多元，新媒體內(nèi)容也豐富多彩，良莠不齊，加上相關(guān)監(jiān)管制度也還不夠完善，學(xué)生處于特殊的年齡時(shí)期，很容易受到影響，從而引起學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，這一現(xiàn)象給高校思政教育工作帶來(lái)了新的困難，需要根據(jù)新形勢(shì)摸索出新的策略。

一、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政的結(jié)合意義

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入高校思政課堂，能夠鞏固學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，提升學(xué)生的意識(shí)形態(tài)素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀展現(xiàn)了當(dāng)代特色社會(huì)主義的建設(shè)成果，高校是優(yōu)秀人才培育的重要基地，每年為社會(huì)輸送了大量的人才，承擔(dān)了很重的社會(huì)責(zé)任，所以理所應(yīng)當(dāng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持一致。相較于以往，在全球一體化背景下，學(xué)生的思想受到更多外來(lái)因素的沖擊，在這一背景下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政教育中，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)同主流思想，堅(jiān)定其政治立場(chǎng)，也能夠幫助他們更好的抵御外在不良思潮的影響。同時(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于高校思政教育的改革。社會(huì)主義價(jià)值觀順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史形式，具有明顯的現(xiàn)實(shí)性特征，將其與高校思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，是與時(shí)代相接軌的教育創(chuàng)新措施，尤其是面對(duì)當(dāng)前多元化的文化背景，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)高校思政教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)這一理念做到內(nèi)化于心、外化于行，不管是從學(xué)生成長(zhǎng)角度，還是高校思政教學(xué)改革角度來(lái)看，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀都具有極為重要的意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政的策略

2.1 抓好思政課堂教學(xué)主陣地

對(duì)于高校而言，上好思政課的意義是不言而喻的，在這一背景下，國(guó)家對(duì)于思政課教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高要求，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政教育，需要抓好課堂教學(xué)主渠道，在教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持啟發(fā)性、灌輸性的結(jié)合。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系中，思政教學(xué)一般是應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生，他們的個(gè)性獨(dú)立、思想多元，在思政課堂中，單一采用灌輸式教育模式，很難達(dá)到理想的作用。因此，在教學(xué)上，需要做到循循善誘、層層推理，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生自己來(lái)尋找結(jié)論，并結(jié)合學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生思考，在遇到類似問(wèn)題時(shí)，是否可以根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)解決，在遇到價(jià)值沖突和價(jià)值困惑時(shí)，要求他們利用所學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，并列舉社會(huì)上的典型案例，讓學(xué)生自己來(lái)分析，從思想深處得到學(xué)生的認(rèn)同。

2.2 發(fā)揮多部門的協(xié)同作用

要讓社會(huì)主義核心觀價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政課堂，不僅需要把握好課堂主陣地，還要發(fā)揮出各個(gè)部門的多主體協(xié)作作用，實(shí)現(xiàn)隱性教育、顯性教育之間的合二為一。其中，顯性教育就是思政課堂。隱性教育是各種無(wú)意識(shí)的教育形式，有著輕松愉悅、潛移默化的特征。在具體的教育上，要主動(dòng)挖掘各類隱性教育資源，通過(guò)校園廣播、微信公眾號(hào)等渠道，宣傳與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生做出的一些不文明行為，開展守則教育，并播放與之相關(guān)的宣傳片。甄選社會(huì)重點(diǎn)和熱點(diǎn)事件，通過(guò)討論、講座等方式帶領(lǐng)學(xué)生真正的理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在隱性教育方法上，要挖掘出各門課程的教育資源，在授課環(huán)節(jié)，為學(xué)生潛移默化滲透，并發(fā)揮出榜樣的示范力量，利用宣傳欄、播放電影、微信公眾號(hào)推文等方式，宣傳當(dāng)代英雄、時(shí)代楷模、感動(dòng)中國(guó)人物等事跡，讓學(xué)生找到自己的前進(jìn)方向，并在校園中評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體，讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀。

2.3 推進(jìn)三全育人模式的實(shí)現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期過(guò)程，單一依靠課堂很難達(dá)到預(yù)期目的，還要繼續(xù)推行三全育人模式。具體來(lái)看，要求學(xué)校黨委高度重視，各個(gè)部門之間同心協(xié)力、各司其職，將社會(huì)主義價(jià)值觀融入人才培育方案與規(guī)章制度中，使之有章可循。同時(shí)，完善社會(huì)主義核心觀價(jià)值教育的相關(guān)評(píng)估機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的評(píng)估，可以采用專項(xiàng)課題、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等方式，激發(fā)出學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，通過(guò)該種方式來(lái)，實(shí)現(xiàn)三全育人。同時(shí)，對(duì)于思政課教師和專業(yè)課教師，要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，使之真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并用身體力行的方式傳遞給學(xué)生知曉。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)高校思政課堂，能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。在思政教學(xué)過(guò)程中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，將其融入思政教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)到育人的重要使命，在具體教學(xué)中，需要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，拓展教育的廣度和深度，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)有效方式來(lái)提升高校思政教學(xué)水平，讓學(xué)生具備正確的三觀，為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才。

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