體教結合下體校班級管理中存在的問題及對策

摘? 要：伴隨著我國時代的高速發展，大眾對于體育事業加強了關注與重視，而體育學校作為學生文化學習、體育訓練的主戰場，在教育環境當中扮演著重要的角色和占據至關重要的位置。體校班主任是學生管理的具體實施者，同時也是學生的啟蒙者。本文主要對體教結合之下體校班級管理中存在的問題和對策進行了分析，研究了體教結合模式之下體校班級管理現狀，并提出了與之相對應的解決方法與對策，希望能夠在幫助體校學生全面發展方面起到一些參考與幫助的作用。

關鍵詞：體教結合;體校班級管理;問題;對策

班主任在體校當中具有無可替代的作用，不單單是學生學習的啟發者和引導者，同時更是學校與家長之間溝通的“橋梁”與“紐帶”。班主任的工作與課任老師相比較，顯得十分的復雜與辛苦，班主任在班級工作當中要付出更多的努力與耐心。困難顯然是存在的，但相信班主任教師只要在日常的工作中不斷的去總結、去思考、去學習、去發現，一定會找到解決問題的方法與對策。基于此，本文下面將對體教結合之下學校班級管理中存在的問題與對策進行進一步的分析與研究。

一、體校教育現狀及特點分析

體教結合主要是把體育競技后備人才與競技能力較強的運動人員全部加入到訓練體系當中，在符合競技體育機制的基礎之上，對運動人員的綜合文化素質進行培訓。專業性的運動員培養模式與教育之間都具有獨立性質，因此要實行體教結合模式。其目的是為了在體育競技人才培養的過程當中，將競技人才綜合素養偏低的問題完美的解決，防止體育與教育之間出現分離問題。

體育學校辦學的主要目的是為了幫助學生在完成普通教育的基礎之上，還能為我國培養出更多的競技后備人才。體校學生都是因為自身具備競技的優勢而被選拔出來的。體校每年都會招收一定數量的學生，因為學生之間無論是年齡還是身體情況等方面都有著很大的差異性，所以整體素質與學習成績會參差不齊。經過一段時間的訓練之后，學生經過專業的測試，部分學生之后會被轉到專業訓練隊當中去進行學習，所以說學生的流動性很大，同時也為班主任班級管理造成了很大的困難。但是在體教結合模式之下，教練員主要的工作是訓練學生體育技能，而班主任則要做好提高學生綜合素質與基礎知識的教學。

二、體教結合之下體校班里管理現狀

根據有關調查發現，現階段部分體校班主任在進行班級管理的過程當中，常常因為自身原因（缺乏執行對應的管理經驗、并未對運動員的成長規律、心理變化進行細致的了解與分析等）管理工作的效率十分的不理想。在班級管理計劃實施的過程當中，學生參與的熱情十分的低下，老師所制定的相關規則嚴重約束與影響了學生的行為，甚至依舊有大多數的老師采用批評與教育的方式作為班級的管理的方式。因為忽視了對于學生心理引導的重要性，也未制定出健全、完善的激勵制度，所以對于正處在青春期的體校學生來說，勢必會產生叛逆的心理，影響老師管理班級的效率與質量。

三、體教結合之下體校班級管理中存在問題的解決方法與對策

（一）制定出具有特色的班級管理方法

制定出具有特色的班級管理方法，能夠推進班級各項工作順利、正常的展開與進行，首先，班主任一定要對體校所制定的規章制度、學生具體的情況與學習特點進行仔細的分析與研究，之后以此作為基礎與根本，制定出恰當的規范體系。此體系不緊緊能夠約束學生在校期間的各種行為，同時還能為學生的發展指明方向。制度是否具有科學性與合理性與體校班級管理的質量之間有著千絲萬縷的聯系和密不可分的關系。 其次，體校班主任一定要真正的認識到制定特色班級管理方法的重要性和意義，并將學生的學習任務與體育訓練的任務有機的結合在一起，科學、合理的進行分配與計劃。

（二）將班級干部的作用激發出來、真正起到榜樣的作用????? 班主任想要進一步的提升班級管理的質量，需要將班級干部的作用發揮出來，首先需要培養得力的班級干部，讓班級干部更好的幫助班主任做好各項管理工作。優秀的班級管理干部不單單能夠起到榜樣的作用，同時還能提升學生的精神面貌。在班主任進行選擇班級干部的過程當中，要本著公平、公正、公開的原則，選擇那些具有奉獻精神的學生。與此同時，通過班級干部幫助班主任對班級進行管理，不單單能夠為班主任培養更得力的助手，重要的目的是為了讓學生學會如何管理自己、自己如何能夠管理好班級，進一步地提升班級的凝聚力。

（三）班主任對每一位學生都付出百分百的真誠與關愛

當體校班主任在進行班級管理的過程當中，一定要讓學生們感受到自己對他們的關注與重視，班主任將“以人為本”的教育作為自己的原則，真誠的對待每一位學生。同時，班主任還要對不同學生對于學習的不同需求進行仔細的了解，主動、積極的接受來自學生的不同意見和建議，并親自去到學生宿舍與訓練場地，仔細的了解學生在生活與學習方面的各種情況。如果發現學生在思想狀態方面出現了任何問題與情況，需要制定出與之相對應的解決方法，幫助學生緩解壓力、解決問題。此外，體校班主任還要對于留守學生與單親家庭的學生進行加強關注與重視，給予其足夠的關心與理解，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀與思想觀。只有老師對學生敞開心扉，才能拉近學生與老師之間的距離，緩解出現在班級管理當的各種矛盾。

綜上所述，當體校班主任在進行班級管理的過程當中，一定要將文化課與專業技能訓練課程進行平衡，給予每一位同學充分的尊重與肯定，提高他們的自信心，幫助他們從內心當中建立起奧林匹克精神。同時在制定班級管理制度時還要實行民主化與人性化，讓學生在班級當中感受到愉悅與自由。

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作者簡介：朱衛紅（1977年10月）女，漢，湖南漢壽人，單位：新疆烏魯木齊市體育運動學校，本科，講師。