小學語文教學與勞動教育的融合路徑探析

鄧 喬

（常州市西新橋小學，江蘇常州 213002）

一、捕捉教學全音符，常態滲透勞動因子

語文教學與勞動教育有著密切的聯系。小學語文教材選取了大量的勞動題材，如謳歌勞動人民、弘揚勞動精神的課文。我們統觀統編版語文教材，充分地挖掘語文教材的勞動因子，制作了語文滲透勞動因子匯總表，如表1。這樣的整理，有助于教師用整體的眼光審視教材中的勞動教育要素，以更好地實施整體化語文教學。

表1一年級語文滲透勞動因子匯總

二、演奏教學新樂章，融合實施顯成效

（一）吟誦勞動詩歌，釋放勞動激情

教師可以引導學生吟誦勞動詩歌，啟發學生想象自己參加勞動的情境。在學生吟誦時，教師要鼓勵學生放聲地讀、自由地讀，把勞動的激情釋放出來，感受勞動之情、勞動之境。例如，一年級語文上冊《春節童謠》：“二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，磨豆腐。二十六，去買肉。二十七，宰公雞。二十八，把面發。二十九，蒸饅頭。”教學時，教師在指導學生反復吟誦的同時，可以鼓勵學生加上動作和表情進行表演讀，讓學生沉浸于節日的氛圍，在濃郁的勞動情境中獲得豐富的體驗。

（二）品析關鍵詞句，體悟勞動過程

二年級語文上冊的《田家四季歌》描寫了春、夏、秋、冬四季的景色及農事活動，輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文還配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季的不同。在精讀環節，教師可以先范讀詩歌，再引導學生以多種形式進行朗讀，最后帶領學生品析關鍵詞句，使其了解農事活動的過程。

精讀探究第二小節：夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光。

問題：①夏季里，人們都忙著做什么農事活動？②農民們忙到何種程度？③聯系插圖，說說“戴月光”是什么意思？④在夏季里，人們還有什么農事活動？

教師示范讀，學生讀出勞動的忙碌和辛苦。

自主探究第三小節：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。

問題：①時間在悄悄流逝，豐收的季節來臨了，你看到了什么？②面對豐收，人們的心里怎么樣？從哪里可以看出？

合作探究第四小節：“新制棉衣暖又輕”“大家笑盈盈”。

問題：從哪里看出人們富足、安樂？

學生小組讀、齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

這樣的教學活動，充分發揮了學生學習的自主性、探究性，使其感悟田家生活的恬靜與辛勞，讓學生知道四季農作物生長和農事活動的知識。

（三）培思辨之智，育勞動之魂

語文教師要培養學生尊重勞動的意識。例如，在教學古詩《憫農（其二）》時，教師要讓學生深入理解古詩的含義，使其對“烈日當空的正午，農民揮汗如雨”的田間勞作景象留下深刻印象。教師可以播放農民在烈日下除草，以及糧食的生長過程的動畫，讓學生直觀地感受到勞動的辛苦，以及糧食的來之不易。同時，教師讓學生發揮想象，猜測農民伯伯在勞動過程中會遇到哪些困難，他們又是如何克服的？這既能訓練學生的語言表達能力，又能讓學生將看到的勞動場景內化為自己的真情實感，幫助學生深刻體會勞動的艱辛和光榮，培養其吃苦耐勞的精神。

三、構建“勞動+”課程，拓展語文教學外延

（一）構建“勞動+”課程，補充習作資源

我們設計了“蒜你最香”系列活動，在學校幸福農場帶領學生播種蒜頭，結合語文課堂，讓學生體驗“‘蒜’我認識你”“‘蒜’種在我心中”“嘗‘蒜’品人生”等活動。在種蒜的過程中，學生漸漸學會了關愛他人、呵護他人。在教學中，教師讓每個學生帶一個生蒜頭來學校，在柔和的背景音樂下，給學生講述“一位母親悉心培養多動癥孩子”的故事。之后，教師讓學生輕輕咬一口蒜，讓學生思考：手中聞起來臭臭的蒜，是不是就像媽媽手里被呵護著的我們。頓時，許多學生眼眶泛紅，甚至忍不住流下了眼淚。最后，教師讓學生帶著對大蒜的思考進行寫作。小小的一瓣蒜，從學生的舌尖直達心臟，敲擊著每一個學生的心靈。這樣一來，學生的寫作情感便得到了保障。有學生在她的《種蒜之難，父母之愛》中寫道：“我們就像那一顆小小的蒜瓣，是那么小，又那么不起眼，在一個完整的大蒜頭中，只是那么一小瓣，平凡而又渺小，但是，在我們的父母眼里，卻比金山銀山更寶貴。因為對他們來說，我們是希望的種子。”

通過“蒜你最香”系列活動的參與，學生從起初的生澀懵懂，到后來的淡定從容，積極向上、團結協作、勇于創新、艱苦樸素的班級精神也得以凝聚和壯大。

（二）構建“勞動+”課程，創編歡樂兒歌

語文教師要培養小學生熱愛勞動的意識，幫助學生形成感恩父母、感恩社會的品德，使其養成自理自立的生活習慣。我們針對一年級小學生開展了“班級勞動我來做”的勞動實踐活動。在活動中，學生熱情高漲、精神愉悅。語文教師抓住時機，在指導學生勞動時，與學生一起創編兒歌，如《掃地歌》“小朋友，起得早，值日時間要記牢。進門先來把地掃，前掃掃，后掃掃。再拿墩布墩墩地，左邊墩，右邊墩，天天值日環境好”，《熱愛勞動》“春天來了好美麗，溫暖陽光照大地，小朋友們齊勞動，大家干得勁頭足。不怕臟來不怕累，你灑水來我掃地，你擦黑板我擦桌，你澆花來我種樹，校園環境多美麗，勞動成果要保護”等。教師在學生勞動時滲透語文兒歌，既增加了學生勞動的興趣，讓學生迅速掌握勞動要領，又拓展了語文教學的外延。

在小學語文教學中，教師要充分挖掘語文教材中與勞動相關的因素，滲透勞動教育，潤物細無聲地培養學生的勞動素養，引導學生感受勞動的辛苦與光榮，同時補充語文教學資源，拓展語文教學的外延，促進學生的成長與進步。