兒童站立冰雪運動正中央

任海江 杜燦彪 何宇暢

“無體育不清華，無體育不成志”。1953年清華大學附屬小學（以下簡稱“清華附小”）就成立了冰球隊，“寧可輸在球上，不輸在精神上”的冰球隊精神激勵著一代代成志少年（圖1）。進入新時代，清華附小全面落實“立德樹人”根本任務，提出“每天體育三個一，健康工作五十年”，把體育作為學校的第一核心課程，幫助兒童站立冰雪運動正中央，促進學生全面發展。

一、頂層設計冰雪教育，組織管理嚴格落實

為了加強對冰雪運動的組織管理，清華附小逐步探索出“一組、一會、一中心”的實施體系。一組，即由校長帶領的冰雪運動管理小組，小組由冰雪校內研究組和冰雪專家顧問組構成，主要負責協商制訂年度、學期工作計劃等;一會，即學校以月為單位召開冰雪運動開展落實例會，起到統籌、督促、協調的作用;一中心，即學校的學生素養發展研究中心，該中心具體負責執行和實施，低、中、高三學段分步落實的管理體系，有效保證了冰雪運動的良好開展。

二、聚焦冰雪運動關鍵要素，健全實施保障機制

清華附小冰雪運動由冰雪運動教師做專業引領，體育教師全員參與到冰雪運動中，成立學校“冰雪宣講團”，全體教師參與普及工作。每位體育教師研究一項冰雪項目，負責該項目的宣講、普及和課程開發。同時，為了豐富冰雪運動項目并提升冰雪運動教學團隊的整體水平，學校除了聘用專業的教師參與課程指導與訓練，還聘請高校冰雪運動專家成立冰雪運動導師團，形成專業引領+全員參與+校外資源的教師體系。

三、立足全員普及，找準冰雪運動發展規律

牢固樹立“健康第一”理念，學校把“立德樹人”理念落實于冰雪運動的教育教學全過程，全面普及滲透奧林匹克教育，傳授奧林匹克知識，從學生所需到學生所學全面思考，促進學生的全面發展。

（一）冰雪課程設置

1.冰雪運動課程內容與安排

（1）橫向聯動，構建體育學科和冰雪特色活動的“1+X課程”

這里的“1”是按照現行課程標準落實的體育國家基礎課程;“X”是由“1”衍生的以冰雪為特色的個性課程，形成了“每天體育三個一”的課程形態，即每天1節體育課、每名學生1個體育自主選修項目（包括冰球、速度滑冰、花樣滑冰、旱地滑雪、輪滑等5個冰雪類項目）、每天1個健身大課間。

（2）縱向貫通，構筑符合兒童身心規律的”冰雪運動學段三進階

清華附小將小學六年學習期按兩年為一個階段，分為低（啟程）、中（知行）、高（修遠）3個學段，實現循序漸進、螺旋上升、完整發展。

啟程學段，呵護學生對冰雪運動的興趣。學校定期開展各類冰雪項目體驗活動，學生在體驗“旱地化”冰雪運動中，逐步提升對冰雪運動的認知。同時，通過宣講冰雪項目的故事，幫助學生進一步感受冰雪運動的獨特魅力，培養其參與冰雪運動的興趣。在冰雪運動中注重學生言行得體和協商互讓品格的養成，實現關鍵能力基礎牢。

知行學段，培養學生參與冰雪運動的樂趣。對于三、四年級的學生，學校不僅豐富冰雪運動的學習方式，更注重加強冰雪項目的實踐，旨在實踐中培養學生自律自強與誠實守信等品質，實現學習關鍵能力腰桿硬。

修遠學段，激勵學生對冰雪運動的志趣。進入高年段，學校繼續強化學生參與冰雪運動實踐，并鼓勵以多元化學習、小課題項目研究等方式深入研究冰雪文化，激勵學生熱愛冰雪運動的志趣，實現高起點的精神追求，側重勇于擔當、尊重感恩品格的養成。

2.冰雪運動評價

學校將學生冰雪運動能力納入合理化、規范化評價軌道，形成立體式評價體系，包括冰雪運動能力標準的階段性量化評價、學生自主對冰雪運動成長中的重要經歷的質性描述和讓自己成為他人榜樣的自我激勵。

（1）跟蹤個體成長的過程數據分析

建立學生興趣、技能、品格、體質在冰雪運動中的發展個性化、階段性數據分析系統，描述學生的個體成長軌跡，通過運動手環記錄數據，將冰雪運動數據與體質健康監測數據進行關聯分析，為每名學生提供個性化發展報告，促進學生全面發展。

（2）自主記錄成長的關鍵事件

引導學生采用簡潔的語言、代表性的圖片影像對自己的運動習慣和體育鍛煉中的關鍵事件進行記錄和評價（圖2），形成電子檔案，每學期反饋展示，勾勒學生冰雪運動中成長的“圖譜”，促進實現自我發現與自我超越。

圖2 清華附小學生的體育鍛煉關鍵事件

（3）成志榜樣引領

以水木童心電視臺“冰雪之星”欄目、校園冰雪吉尼斯、“冰雪天地”水木秀場為載體，記錄冰雪少年成長的足跡。通過“我是成志榮譽升旗手”“成志言行小標兵”“十大卓越、百位榜樣、千名專項”學生評選，引導學生在冰雪項目中仰望榜樣，在現實生活中對標榜樣，在生命成長中做成志的自己。

3.冰雪運動校本教材編寫

學校與中國冰球協會建立合作伙伴關系，參與編寫《奧林匹克冰球學生讀本》，自主研發了北京市小學第一本校園冰雪類校本教材《看圖玩冰球》，因地制宜，將教材應用于學校冰雪運動的文化普及與課程開發，幫助學生系統地學習冰雪知識，參與冰雪實踐，了解冰雪文化。

（二）冰雪運動實踐活動

冰雪實踐活動是激發學生興趣、促進全員普及必不可少的載體。因此，學校將冰雪實踐活動寫入學校規劃中，做好經費預算，為實踐活動的開展提供全方位的保障（圖3、圖4）。

1.體驗類冰雪活動

學校利用冰雪項目旱地化這一理念，讓學生在實踐活動中體驗旱地冰球、旱地冰壺、越野滑雪、狩獵大戰、冬季兩項等項目。

同時，一年級至六年級全面開展“冰雪運動嘉年華”活動，具體內容包括技術教學、自主實踐、趣味比賽以及小課題研究、心得分享等活動。在滑冰、滑雪實踐活動中普及冰雪技能，讓學生感受冰雪運動項目帶來的快樂。

2.文化研究類冰雪活動

“冬奧冠軍”進校園活動，邀請申雪、趙宏博、韓曉鵬等冬奧榜樣進校交流，讓學生近距離對話榜樣。

每年舉辦“冬奧知識競賽”，組織全校學生學習冬奧知識及冰雪項目，了解冰雪規則，參觀冰雪博物館，參與率達到100%。

學校結合冬奧教育組織了全校的“喜迎冬奧”繪畫比賽活動，讓學生通過思考，用手中的筆墨表達自己對冰雪運動的熱愛之情與運動感受，傳承、弘揚中華民族傳統文化，營造濃厚的校園文化氛圍，提升學生通過參與冰雪運動的實際獲得。

四、夯實日常訓練競賽，構建兒童的第二重生活

（一）社團建設

教學重在全員普及，而社團重在人才培養，為有特長的學生提供第二重生活。目前，學校創建了冰球、隊列滑、速度滑冰和滑雪4支冰雪社團（圖5），由學校專項冰雪教師統籌管理、制訂計劃，聘請專業冰雪教練實施訓練，每周3次訓練，每次訓練2h。學校還在進一步豐富冰雪運動社團，并逐步完善梯隊建設。

（二）訓練競賽

為了提高學生的競技水平，冰雪社團針對校外常規比賽項目逐步制訂出系統的訓練方案和計劃，同時設計安全預案和醫療救護方案。通過定期開展學生的訓練培訓，邀請校外專業教練員進行培訓與指導，開拓師生視野，幫助學生提高運動成績。

競賽交流是體育社團磨練提升、團結進取的絕佳平臺。經過不斷努力，學校的冰雪運動取得了驕人的成績。在2019年12月教育部首次舉辦的全國中小學冰球比賽中獲得小學組冠軍（圖6）。連續4屆獲得海淀區、北京市校際冰球聯賽冠軍。

五、冰雪運動教育成效顯著，優質教育資源輻射引領

清華附小以冰雪運動為抓手，推動學校發展，拓寬國際視野，促進回天地區、清河地區、中央商務區等不同區域教育均衡發展。清華附小還積極向世界發出冰雪運動從基礎教育抓起的中國聲音。竇桂梅校長受邀參加了2020國際奧林匹克教育論壇，并做主題發言。學校還先后到香港、臺灣、日本分享冰雪運動改革經驗，產生廣泛影響。同時，清華附小把奧運知識結合當時、當地的國家與社會，融入課堂，開展奧林匹克主題教育，讓奧林匹克文明與精神成為成志體育軸心。清華附小將冰雪運動轉化成為了教育學，以冰雪運動為核心，撬動學校系統育人，意在培養在精神和體魄上引領世界的中國青少年。