立足校本，促使生涯規劃教育落地

李紅梅

【摘要】高中階段是基礎教育階段向高等教育階段過渡的重要時期，是高中生職業生涯的重要準備時期。新高考方案讓高中生有了更多選擇，并且把選科選專業提前到高一年級，新高考的考錄方式，從原來的“選學校”變為“選專業+學校”，考錄方式與未來專業和職業息息相關，把高中生的職業生涯規劃提到了新高度。在新高考背景下，作為學校教育工作者，如何結合校情，立足校本，促使生涯規劃教育落地。筆者結合我校實際，談談我校的探索與實踐。

【關鍵詞】高中生;生涯規劃教育

2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出了關于“建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導”的要求。2014年9月《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出要“落實學生的選擇權”。2019年6月，國務院辦公廳印發了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》），《意見》提出第四方面的重點任務就是“加強學生發展指導”。新高考改革推行的“3+【6選3】”形式尊重了學生的自主選擇權。但是如何選擇，如何在選擇中學會選擇？絕大部分學生和家長感到困惑。在新的教育改革的時代背景下，如何“加強學生發展指導”，學校教師心中也有些茫然。根據學校生涯教育的實際情況，筆者從以下五個方面談談如何立足校本，促使高中生涯規劃教育落地。

一、開設生涯規劃校本課程，為學生成長導航

新高考改革推出“3+【6選3】”形式，將學科選擇前置到了高一，選課、選考、選專業、選職業成為學生的硬需求。因此，開設生涯規劃課程，幫助學生學會自我人生規劃迫在眉睫。開設生涯規劃校本課程，要思考幾個問題：第一，學校希望通過開設校本課程實現什么目標;第二，學校能對學生提供哪些富有校本特色的學習經驗;第三，校本課程怎樣進行落實;第四，怎樣評價校本課程的實施效果。

基于這四點考慮，我校開發生涯規劃校本課程，每篇課文包含四個部分，即生涯故事、生涯探究、生涯活動、生涯鏈接。校本課程盡可能將學生的身邊人、身邊事寫進教材，同學的故事、師長的故事深受學生歡迎。例如，我校2019屆學生崔琪參加廣東省模擬聯合國大賽，榮獲最佳辯手獎。我校學生對她去美國參加模聯的經歷以及她的生活規劃、學習規劃、加入模聯團隊的發展規劃非常感興趣;我校特級教師侯巨青的職業故事“特級之路”引發學生對職業的思考，深受學生歡迎。此外，部分校友的創業故事、求職故事、求學故事，不僅促進學生知學校、愛學校，幫助學生科學合理地進行選科及專業的選擇，還讓學生明白了高考只是實現人生職業夢想的途徑之一，只有兼顧專業和職業發展兩種需要，未來才能得到更好的發展，只有專業和職業的選擇有更清晰的目標，才能更理性地解決學什么、為什么學、什么時候學、怎么學等問題，確保自身順利完成學業。

二、建立學生生涯規劃檔案，為學生未來發展提供選擇的方向和依據

學生生涯規劃檔案的建立是認識、完善、提升自我，強化目標意識即大學專業、人生職業意識的必要手段之一。我校分學段建立學生成長檔案，以“規劃未來，把握當下”為總指導思想，高一側重“認識自我”、高二側重“探索自我”、高三側重“實現自我”，做到一生一檔案。檔案建立后，一方面，每一位學生均可利用自己建立的生涯規劃成長檔案，按照自己制訂的生活規劃、學習規劃、職業規劃來指導、提醒、督促自己每個階段應該做什么，怎么做，怎樣根據具體的情況進行合理的調整;另一方面，班主任或學生的成長導師可以利用學生建立的生涯規劃成長檔案，在了解學生性格、興趣、能力等基本情況的基礎之上，有針對性地指導學生選科走班，引導學生樹立明確的奮斗目標，制訂翔實可行的行動計劃。

三、定期推出各類生涯知識講座

1.每周推出一期學科生涯講座。我校針對語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、電腦、通用技術等14門學科推出講座，旨在指導學生選課。講座內容含學科與生活、學科與專業、學科與職業、學科學習方法指導等。

2.開發家長資源，讓課堂成為生涯宣講的大講堂。為了讓優秀家長資源進課堂，為學生講述社會大百科，讓學生更全面更客觀地看待社會，更理性更知性地對待人生，我校每學期在全校范圍內開展“家長大講堂”活動。家長可以針對人際交往、宿舍文化以及如何規劃生活時間等內容對孩子們進行“生活規劃”指導;也可以針對“三觀”教育、理想前途教育以及如何提高學習力等內容對學生們進行“學業規劃”指導;還可以結合自身職業特點和經歷，講企業運作模式、產品生產過程、產品銷售技巧，根據自身的職業特點和真實感受向學生說職業功能、講職業故事、頌職業道德、分享職業的快樂。

3.開發校友資源，不定期推出“學長論壇”。我校會不定期特邀優秀學長以“社會發展與職業前景”為主題回校開設講座。每學期末，我校在中山大學、華南理工大學等院校就讀的學生會回校給師弟師妹們介紹大學專業及主要課程、高校部分專業學術能力情況、大學生活以及需要注意的主要事項。“學長論壇”深受學生的歡迎。

四、依托社團建設開展學生職業生涯規劃教育活動

社團活動是學生身心發展、拓寬興趣和開闊視野的陣地，也是展示學生個性，發展特長的第二課堂。我校歷來重視社團建設，為學生精心打造了30多個社團，開展了豐富多彩的社團活動。近兩年，我校將社團活動與生涯規劃教育結合起來，通過開展形式多樣的社團活動，幫助學生樹立職業理想、明確職業目標、實現高中生涯規劃的合理設計。例如，我校組織動漫社學生參加動漫職業體驗及培訓推介會;組織學校廣播站、電視臺的學生去韶關廣播電視臺參觀學習，聽取播音主持專業的介紹，了解播音主持的報考流程;組織計算機編程社、創客社學生聽取《計算機科學與技術專業就業方向及就業前景分析》專題講座，等等。社團活動可以潛移默化地引導學生樹立職業生涯規劃的意識，幫助學生認清自我，了解專業及職業，正確、合理地進行職業目標規劃與分析，是引導學生進行職業生涯規劃的有效途徑和載體。

五、開展“職業體驗日”活動

我校每年寒暑假開展“職業體驗日”等活動。通過訪談一個人物，了解訪談對象的基本職業信息：所在部門、平均薪酬、主要工作內容、工作職責、入職要求，以及了解大學專業知識儲備與目前從事工作的聯系性，如果想從事該行業，需要在求學期間注重哪些能力的培養、哪些知識的儲備等等。

為了保證此項活動的效果，我校將“職業體驗日活動”結合“中學生綜合實踐活動（中學生綜合實踐活動包含軍訓、研究性學習、社會實踐、社區服務四大內容，是中學生檔案的規定動作）” 進行，通過學分認定以及把“職業體驗日活動報告單”放進《廣東省普通高中學生檔案》袋的辦法，督促學生高質量完成相關活動。此外，優秀作品進行頒獎展示，并做成美篇轉發家長群。

新通國際總裁麻亞煒認為，生涯教育是幫助學生明晰未來可以做什么，從而助推他們當下對學習有更多的熱忱和更久的堅持。從高中學校教育的目的來看，我們是想幫助學生了解自己、認識專業、認識職業，逐步從模糊到清晰地找到自己想要發展的路徑，從而激發學習內驅力，通過內力覺醒來提升學生的自主管理能力、自主學習能力、自主發展能力。學生生涯規劃教育應當是一項貫穿整個高中階段的綜合性工作。高中生學業緊張，沒有時間參加太多的校外職業體驗活動，因此，學校生涯教育要立足校本，最大限度地利用學校現有資源，有計劃地將教育教學活動、第二課堂活動與生涯教育聯系起來，引導學生將高中學習與大學專業和職業選擇連接起來，作出有利于自身發展的決策。這樣，才能幫助學生為未來的人生發展選擇可能的方向和路徑，為學生未來的發展打基礎，也才能真正實現高中階段“培養學生初步具有人生規劃的能力”這一教育目標。

參考文獻：

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