O2O教學(xué)模式在排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

[打造排球O2O模式，使得理論的細節(jié)得到更多的展示，動作的不規(guī)范與遺漏能更好的發(fā)現(xiàn)問題。通過理論課教案視頻的展示，平時訓(xùn)練時視頻的保存，在教師授課時發(fā)現(xiàn)視頻中優(yōu)秀運動員細節(jié)動作的展示，訓(xùn)練視頻中出現(xiàn)的問題通過對比更好地發(fā)現(xiàn)自身動作細節(jié)和自有習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：O2O;排球]

排球O2O模式有利于學(xué)生提前在線上學(xué)習(xí)新動作的技術(shù)要領(lǐng)及易錯類型，讓老師更好的利用大數(shù)據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)手段，對學(xué)生做到因材施教。而學(xué)生在課下練習(xí)時也能利用線上視頻聯(lián)系自身情況針對現(xiàn)階段掌握的技術(shù)水平、訓(xùn)練環(huán)境、方法進行調(diào)整和改進。打造排球O2O模式，使得理論的細節(jié)得到更多的展示，動作的不規(guī)范與遺漏能更好的發(fā)現(xiàn)問題。

1排球線上教學(xué)開展情況

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，漢江師范學(xué)院排球教學(xué)一直無法開展但是在長時間封閉集狀態(tài)中，每個學(xué)生的訓(xùn)練情況如何，很難知曉。由于防控的需要，無法組織人員現(xiàn)場集中觀摩學(xué)習(xí)。盡管如此，同學(xué)們之間相互取長補短、共同進步提高的機會不能少。漢江師范學(xué)院開展了網(wǎng)絡(luò)公開課活動，這是在疫情特殊時期的應(yīng)對之策。

據(jù)悉，除了網(wǎng)絡(luò)公開課外，漢江師范學(xué)院借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展了多項活動。

2線上教學(xué)排球項目中學(xué)生對技能的掌握程度和規(guī)則的了解程度

2.1線上教學(xué)排球項目中學(xué)生對技能的掌握程度

從表1可見漢江師范學(xué)院線上排球教學(xué)的200名學(xué)生中，有63名學(xué)生在線上教學(xué)中能夠熟練掌握到線上教學(xué)所教授的內(nèi)容，他們占到總?cè)藬?shù)的31.5%。在200名學(xué)生中有128名同學(xué)能夠基本掌握線上教學(xué)教授的內(nèi)容。但仍有4.5%的學(xué)生無法掌握線上教學(xué)所教授的內(nèi)容。

2.2線上教學(xué)排球項目中學(xué)生對規(guī)則的了解程度

表2所列數(shù)據(jù)為線上教學(xué)排球項目中學(xué)生對規(guī)則的了解程度的調(diào)查統(tǒng)計。由表可見，在200名學(xué)生中，熟練掌握規(guī)則的為112名占56%，基本掌握81名，占40.5%，掌握規(guī)則欠缺有7名，占3.5%。掌握程度基本以上占到總數(shù)的96.5%，表明線上教學(xué)對排球規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握有較高的幫助。線上教學(xué)對排球規(guī)則的學(xué)習(xí)有促進作用。

3線上教學(xué)排球項目開展的困難和問題

3.1.1場地問題無法正常練習(xí)

現(xiàn)在很多小區(qū)都不會在小區(qū)里建設(shè)排球場地，廣場也被廣場舞人群和小孩占據(jù)，很難找到一塊平整的地方來練習(xí)墊球。在家中練習(xí)也不現(xiàn)實，因為屋內(nèi)高度有限，可能吵到鄰居等等因素?zé)o法正常進行練習(xí)。

3.1.2學(xué)生自身理解不足

每名學(xué)生對技能的掌握和理解具有差異性，有的學(xué)生掌握的比較快，有的學(xué)生掌握比較慢，教師在學(xué)習(xí)過程中需要一對一進行檢查輔導(dǎo)才能把這一問題最大程度的解決。

3.1.3教師在線上指導(dǎo)困難

每位教師的直播終端設(shè)備都有所不同，是影響直播質(zhì)量的重要因素。線上教學(xué)對拍攝角度要求非常高，如果角度不到位，學(xué)生就無法清晰直觀的看見老師的示范。學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的時候也可能因為拍攝原因無法清晰的展示出自己的動作，老師也無法快速找出問題進行指導(dǎo)，耽誤課堂學(xué)習(xí)進度。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1引起漢江師范學(xué)院線上排球項目教學(xué)中學(xué)生運動掌握程度參差不齊，參加線上教學(xué)的學(xué)生中有95.5%的學(xué)生能夠完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但仍有4.5%的同學(xué)掌握程度有所欠缺。對于線上教學(xué)的排球規(guī)則的總?cè)藬?shù)中96.5%的學(xué)生能夠掌握，相對于線下的教學(xué)，線上可以直觀的提供規(guī)則的學(xué)習(xí)，并加以觀看比賽的積極刺激，學(xué)生掌握程度較高，且積極性比較高。

4.1.2線上教學(xué)學(xué)生掌握程度的效率比受場地、天氣所限制的教學(xué)的項目要高，大部分是由于是學(xué)生比較喜歡線上教學(xué)的快捷與方便。

4.2建議。在排球線上教學(xué)中重視學(xué)生個人的參與度與積極度，能有有效提高學(xué)生關(guān)于排球技能與規(guī)則的掌握。因此提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的工作，通過對線上排球教學(xué)學(xué)生掌握的調(diào)查與分析，得出以下幾點建議，僅供參考：

4.2.1重視線上教學(xué)前的準(zhǔn)備活動。在學(xué)生方面，學(xué)生參加線上排球教學(xué)前，應(yīng)該準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所用設(shè)備、器材、場地。做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。在教師方面，教師在線上排球的教學(xué)中，一定重視準(zhǔn)備工作，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對側(cè)重點進行合理準(zhǔn)備，確保合理安排各項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.2.2教師合理安排學(xué)習(xí)量。教師依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、性格特點合理地安排教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)疲勞。根據(jù)生理規(guī)律去安排適宜的學(xué)習(xí)量，促進學(xué)生各項能力的發(fā)展，避免因為安排不適宜造成學(xué)習(xí)疲勞，導(dǎo)致掌握度下賬。

指導(dǎo)老師：劉濤? 王慧

參考文獻

[1]周文龍，孫傳波.合作互助教學(xué)法在中職排球體育課中的實驗研究以臨沂衛(wèi)生學(xué)校為例.《體育時空》.2015年2期.

[2]劉建軍.以排球課為例探討高校體育公共課教學(xué)改革.《華章》.2013年15期.

作者簡介

楊剛（1999.01-），男，土家族，湖北恩施，本科，本科在讀漢江師范學(xué)院，體育教育。

漢江師范學(xué)院2020年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，項目編號：S202010518015

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