鄧海容

舉行班級籃球賽，我很少參與，一般都是由體育委員組織好人員，直接和別班比賽，我去看一下即可，多年是這樣。然而，最近的一次班級籃球賽讓我想到了很多與德育視角有關的看法。我們可以看到學生的身體素質，心理素質，還有他們的各方面的能力，甚至可以看到班級的凝聚力。

一、男孩雄性特征的塑造

多年來的從教經驗，讓我感覺到男孩在班級里的弱勢。不論是文化科目還是體育科目，

男孩處于弱勢是個不爭的事實。很多男孩連說話的聲音，也像女生。在我們學校，八年級就兩個班，想選出兩個男生當班長，一年多，我們兩個班主任就是沒有選出來。在班級男球賽的時候，我聽到一種特別的刺激聲音，那就是場下，女生的此起彼伏的尖叫聲。

有男生進球的時候，女生的那種特別強烈的尖叫聲，是鼓勵，是認同。當時我們校長就在站在我身旁，他感慨地說：“對那些進球的男生來說，這種女孩的尖叫聲意義特別大！”我們都特別贊同，那種雄性的力量更容易爆發。尤其是初中這個年齡階段，男生特別希望得到女生的認同，那種力量美感的彰顯被認同，一個男孩的雄性特征就容易被激活。

在對抗性比較激烈的運動中，男孩本該有的特點才從此被激活。古時候有騎馬、射箭、摔跤。總感覺今天的運動對抗性不是很強，散打、拳擊，這類運動很少看到。學生的男球賽算是略帶有對抗性的。看到男孩比較軟弱的樣子，這總讓我們老師無限感慨，場下女生的尖叫聲越激烈，那些平時軟腔的男生就變得猛烈。

二、組織協調能力的考驗

一個班級男球賽打得特別好，技術因素有，但更多的是學生本身的協調能力。我在兩年前，帶的龍外本部的4班，他們的男球打得特別好，前面的幾場比賽打得特別好，特別的占優勢，但是被后來的國際班8班的同學虐得很慘，其實8班的同學籃球技術很一般，但是他們的團結協作能遠勝于4班，心理素質也比4班好。這件事情讓我印象特別深刻，8班的文化成績比4班好，那種心理的自信程度和協調能力也隨之優秀。一個人的自信程度和組織協調能力，才是影響一個人未來發展的決定性因素。

在星河學校的這次比賽中，我看見，我班上的男生，顧此失彼，甚至有人，全場跑連球都沒有拿到。還有的男生抱著球，不太相信隊友，也不敢輕易傳球。很多男生不太愿意上場，因為他們不太會打籃球，不太愿意上的人，都是被體育老師點名上場。那種配合的能力，不足以產生凝聚力。沒有完美的個人，只有完美的團隊，他們沒有強烈的配合意識，就不會有集體的融入感，也不會有集體中特有的安全感。這種能力，也是適應社會的能力。后來我在籃球賽后，對學生們進行了實時的班會教育。

三、抗壓受挫素質的訓練

第一天我班學生1：19輸給了2班學生。這樣的結果，也顯示出活動的負面意義，因為兩個班的實力懸殊過大，比賽的結果在沒有比賽之前就已經決定。而比賽的過程就是完全呈現如何輸的過程。其結果是，第二天早上，我進1班上課，發現所有的學生都蔫了，感覺就是輸得自尊都沒有了。而贏了比賽的2班，卻是精神抖擻。

經過商量決定，我們決定把兩個班對的實力稍作調整，讓他們的實力懸殊縮小，然后再進行比賽。最終兩個班的比分比較接近，學生在比賽過程中的參與感更強，對抗性也更足。每一個人的努力都會最大程度的影響比賽結果。學生的自信心，重新找回，雖然結局是1班輸掉比賽，但活動的正面意義就顯示出來了。更為難能可貴的是，學生在收到挫折時，通過及時的調整隊伍，調整心態，重新參加比賽，這樣的意義更大。

面對挫折，認真準備，分析對策，調整狀態，變化策略，這樣的訓練意義重大，初中階段的學生，比較在意別人的評價，尤其是在被人圍觀的時候。

有部分同學在班級籃球賽的時候，并沒有站在啦啦隊里。而是拿著乒乓球拍，去大乒乓球。很顯然，他們不是很關注班級的輸贏，這也是很好的德育契機，我告訴他們，班上的人輸了比賽，他們臉上也沒什么光彩。一個班級的籃球賽，認真觀察，還會有很多的德育要素在里面，抓住契機，對學生進行必要的德育，都是非常必要的。

深圳市龍崗區外國語學校（集團）星河學校