初中數學教學中學生創新能力的培養

孫彥濤

[摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，創新在初中數學教學中所占比重越來越大，然而，由于學生對知識沒有系統全面地了解、缺乏興趣以及不知道如何進行有效教育和引導。所以導致了教師在課堂上一味灌輸教材內容而忽略了學生自身能力發展。本文主要探討怎樣培養中學生學習數學的創新性思維及方法等問題并提出具體策略以供參考借鑒。

關鍵詞：初中;數學;創新能力]

隨著社會的不斷發展，科學技術也在日新月異，創新是一個國家興旺發達、民族振興和強盛的重要因素。數學作為一門基礎學科更是不能被忽視。新課程理念下初中生思維能力得到了極大提高。但傳統教學模式中存在著許多弊端：忽視學生主體地位;重知識灌輸輕過程指導等，這些問題都影響到了數學學習效率以及素質教育發展水平的提升。因此，在初中階段，培養創新型人才是十分必要而迫切的事情。下面將提出一些培養中學生創造性思維能力的具體方法。

1轉變教師的教學理念，提升教師職業素養

教師是學生學習的引導者和促進者，因此在數學教學過程中，要轉變傳統的“填鴨式”、“灌輸型”等落后觀念。首先應樹立以人為本思想。教師對學生具有尊重意識。老師作為人類靈魂工程師必須平等地對待每一個孩子;其次老師還應該具備一定創新精神、擁有創造力以及獨立思考能力和解決問題的才能！教師要以身作則，給學生言傳身教，讓他們在學習中學會思考問題、解決問題。最后，教師還應該具備一定的教育實踐能力。數學教學是一個比較抽象、難理解，學生需要在老師指導下獨立思考問題。教師應充分利用教材的內容并結合實際生活經驗來引導學生進行自主探索、主動發現，從而激發起學生獨立思考能力。這樣，學生才會有強烈的學習興趣，才能真正成為數學創新能力培養中一個優秀且可靠的引導者。

2優化教學方法? 注重教學創新

教師在數學教學過程中，要注意創新方法，注重培養學生的動手能力、分析問題和解決問題等方面。在課堂上給他們提供更多的機會讓他們參與到學習活動當中來。例如：老師可以通過多媒體播放視頻或者是利用課件讓學生們進行復習鞏固;也可根據不同類型班級設計相應主題班會或小組討論等形式促進數學知識點之間相互聯系，使教學更加生動有趣;還可以將課本中蘊含的問題與現實生活相結合起來解決實際生活中遇到的困難等等。在教學過程中，教師要注重培養學生的創新思維，并通過引導、幫助和鼓勵等方式來促進他們對數學知識以及技能的理解與運用。同時，教師還可以通過學生在課堂上的表現來了解他們的學習水平，從而對數學知識進行有針對性地教學。

3激發學生的好奇心，鼓勵學生的質疑精神

好奇心是學生學習數學的重要動力，它能調動和激發人腦中潛在知識所產生的積極因素。在初中階段，孩子們對新鮮事物充滿了好奇。他們會把自己當成生活中一個未知數。教師要充分利用學生這一心理特點，引導學生進行探索性思維、發散性思考和逆向思維的學習過程;在課堂教學中學生還應多鼓勵與表揚孩子們，激發學生的學習興趣，引導他們多參加數學活動，在實踐中不斷探索、發現新知識。學生對新知識接受程度不高、學習興趣不足等都是阻礙創新能力提升的因素之一，在數學教學過程中，教師要鼓勵他們敢于提出問題和疑問，例如：老師可以讓同學們通過提問或辯論方式引導學生積極地參與到數學課堂中，使其能夠在一個良好的教學氛圍下完成學習任務，提高學生的創新能力。教師要鼓勵學生的質疑精神，并讓他們自己提出問題。通過這些方法能夠激發同學們學習興趣、提高創新能力以及培養其獨立思考意識與合作交流意識;還能促進師生之間關系平等化發展、使知識掌握者得到更多實踐機會等等。這對提升數學教學水平有積極作用，進而實現素質教育的目標而不斷地努力奮斗著。

4以學生為教學主體，注重培養學生的實踐能力

在教學過程中需要以學生為主體，在課堂上教師可以讓學生自己去探索，然后再進行小組討論，最后得出結論并加以分析總結。這樣一來不僅培養了他們的動手能力和創新意識也提高教學效率。教師通過引導讓他們進行探索、分析，接著老師對答案做出總結并且加以點評，最后再由同學來評價是否正確以及錯誤原因等等。在這樣的教學方法中，學生自己動手去做，既鍛煉了他們獨立思考能力也提高了自身創新意識。總而言之，創新能力的培養是需要以學生為教學主體，注重讓他們自己去發現問題、提出解決問題。

5結束語

通過研究初中數學教學中學生創新能力的培養，我們可以發現，在新課程改革中，素質教育越來越受到重視。而創新思維作為一種重要的學習方式和學習方法更是備受關注。因此要想更好地促進學生全面發展、實現教育目標，在初中數學的教學過程中，教師應該注重培養學生們學習數學的興趣和信心，讓他們能從內心熱愛自己喜歡并且能夠大膽創新。而在培養學生創新能力的過程中，不僅要讓他們掌握基本知識，更需要使其具有一定創造性。只有具備了良好的數學教學思維和創新意識才能夠真正激發出孩子們學習數學、探究世界奧秘。

參考文獻

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