利用班隊會對小學生開展愛國主義教育

樊文君

摘? 要：愛國主義教育是一種價值觀引導教育，對激發(fā)小學生愛國主義情感，規(guī)范小學生學習、生活行為具有重要的意義，鑒于此本文對做好愛國主義情感教育引導工作進行了闡述，并在此基礎上分析了班隊會愛國主義教育的優(yōu)勢，以及利用班會隊組織愛國主義教育的具體方法，期望對培養(yǎng)小學生愛國主義精神，提高愛國主義教育水平有所幫助。

關鍵詞：班隊會;小學生;愛國主義教育

小學生教育體系中，囊括了愛國主義教育，通過愛國主義教育，能夠培養(yǎng)小學生愛國主義精神，激發(fā)小學生學習的斗志，為熱愛祖國、報效祖國提供了思想的土壤，因此應重視愛國主義的培育教育，利用班會的形式來組織愛國主義活動，以此激發(fā)小學生的愛國情感，規(guī)范學生的日常行為，為培養(yǎng)祖國小小接班人而努力。

1做好愛國主義情感教育引導工作

小學生教育應從興趣出發(fā)，展開情感引導教育，才能達到事半功倍的效果，對于愛國教育而言，小學生對其理解、認知存在較大的障礙，如果貿然的展開愛國主義教育會產(chǎn)生突兀、難以銜接的教育困難，鑒于此班主任應從小學生的身心發(fā)展特點，認知規(guī)律出發(fā)來構建一支認識祖國、了解祖國的班級隊伍，并制定相應的班隊活動時間，相應的主體內容。比如設置我國民族文化、自然物產(chǎn)等為主體的班隊活動，讓小學生在活動中了解祖國，在此基礎上進行情感教育，讓小學生因為自己是中國人而自豪，進而激發(fā)小學生熱愛祖國的內在情感。此外增加小學生熱愛祖國的情感體驗，通過播放相關的影視作品，讓小學生了解近幾年我國發(fā)展變化，體驗國家山河、建設的壯美，科技的先進，進而激發(fā)小學生愛國情感，使學生的愛國情感發(fā)自內心，是由衷的熱愛，而并非空洞的熱愛，以此發(fā)揮愛國教育真正的價值。

2發(fā)揮班隊會優(yōu)勢，有效開展愛國主義教育

2.1采用情景教學模式，激發(fā)學生愛國情感

愛國主義教育不是空洞的教育，不是僅僅一腔熱血的教育，而應是飽含情感、具有文化底蘊的教育，由于小學生對抽象事物認知較差，無法理解一些抽象精神。鑒于此應設置情景教學模式，將愛國精神具體化，讓學生感受何為愛國，如何做才能愛國，進而升華愛國主教育，實現(xiàn)愛國主義教育的實踐引導。鑒于此教師可以組建愛國主義學習活動，講述相關的名人偉跡故事，比如李大釗、劉胡蘭英勇就義的故事，通過故事的引入，讓學生感受愛國主義情感。其次還可以組織班隊小品表演活動，對學生進行分組，以組為單位來選擇小品進行表演，并在表演結束之后，為學生布置活動感受的寫作內容，以此強化學生內在情感體驗，讓學生規(guī)范自身行為，從自我做起，從小事做起，做一個熱愛祖國的小小接班人。

2.2組建多樣化的班會活動，促進愛國主義教育多方位滲透

愛國主義教育不是單純的理論教育，而是具有導向意義的教育，小學生天性活潑，具有真性情的性格特點，單純的理論教育無法有效發(fā)揮愛國主義教育的價值優(yōu)勢，達到提高小學生愛國主義情感的目的，鑒于此應構建多樣化的班會活動，設置符合小學生身心發(fā)展的活動內容，比如演講比賽活動，歷史人物討論活動等。此外還可以組織紅色旅游班會活動，在旅游活動中教師通過講述歷史故事、人物介紹等內容來實現(xiàn)愛國主義引導教育。讓學生在游玩中體驗，游玩中學習，游玩中感受愛國主義情感教育。此外為了保證愛國主義教育質量，應針對愛國主義教育設置相應的課程體系，對日常活動進行考核、評定，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，并給予物質獎勵，以此發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)其他班隊會成員認真接收愛國主義教育。

2.3將愛國主義教育和日常生活緊密相連

愛國主義教育應起到驚醒的目的，達到應用的目的，愛國主義教育看似距離小學生很遠，但是都可以從生活中找到契合點，讓小學生參與其中。比如我國發(fā)展的過程中，囊括額很多科學家、建設者的努力，這些科學家具有嚴謹、自律、熱愛學習、刻苦鉆研等優(yōu)良的習慣，這些習慣使他們?yōu)樽鎳l(fā)展做出了偉大的貢獻，因此小學生應學習這些先進的人物事跡，從自我做起，認真的學習，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，為祖國建設添磚添瓦，以此更好的踐行愛國主義精神，發(fā)揮愛國主義教育的真正意義和價值。教師可以針對于此構建“先進人物學習”活動主題，讓學生在班會中找到人物的亮點、值得學習的精神等，并進行先進人物映射學習活動，讓學生找到自己應該學習先進人物的哪些精神，在日常生活中應如何提升自己，以此達到愛國主義教育升華的目的。

2.4充分班會隊學生主體作用，引導學生樹立愛國理想

班隊會愛國主義教育中，學生是教育的主體，只有發(fā)揮主體的帶動作用，才能提高愛國主義教學水平。鑒于此應了解小學生的心理變化，小學生對愛國主義的認識，在明確了小學生情感認知基礎上，才能構建適合小學生的教學活動。其次很多小學生由于閱歷少，經(jīng)歷少，對愛國主義素材內容涉獵也較少，在這種情況下，小學生很難接受愛國主義教育，也很難實現(xiàn)愛國主義情感的激發(fā)、調動。針對于此教師要豐富小學生愛國主義知識，比如規(guī)定相應的圖書讀物，在閱讀之后，利用班隊會來進行講解、討論，讓學生暢所欲言，大膽的發(fā)表感想，以此達到教育啟發(fā)的目的。此外意識指導行動，愛國主義思想教育是一種意識教育，應強化愛國主義思想教育，展開愛國主義演講活動，組建“理想暢談”班會組織活動，以此強化學生愛國意識，達到規(guī)范學生日常行為活動的目的。

3結束語

愛國主義教育是精神引導教育，對小學生未來成長和發(fā)展具有重要的意義。班隊會教學組織模式下，需要教師首先做好情感引導教育工作，增加學生對祖國的認知，在此基礎上來構建班隊會愛國主義教育。班隊會愛國主義教育中可以發(fā)揮情景教育學、多樣化教學活動的優(yōu)勢等，能有效的將愛國主義教育和學生生活緊密相連，對調動學生參與的積極性，發(fā)揮愛國主義教育的意義和價值具有重要的作用。

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