陶行知教育思想對新課改的啟示及探索

徐春蘭

摘? 要：陶行知教育思想中包含著豐富的、有意義的課程思想，這些思想大大提升了新一輪課程改革理論的有效性。陶行知教育思想具有歷史性和現代化的特點，不僅是中國的，而且具有國際性意義。雖然在陶行知先生的巨著中與課程改革聯系的內容不多，但是其中包含的課程觀是偉大教育思想的重要組成部分。從某種意義上來講，新課程改革理念與陶行知先生的課程觀有著很多相通之處。

關鍵詞：陶行知教育思想;新課改;探索

我國新一輪課程改革的最終目標是全面貫徹和落實國家教育方針，以德育為核心，著力培養學生的創新精神和科學精神，有效提高人民群眾的綜合素質，努力培養道德和文化水平高的社會主義事業接班人。陶行知作為偉大的教育家，其創造的教育思想對于新課改來說具有一定的借鑒意義。

1陶行知生活教育思想中的新課改理念

1.1生活教育思想對課程的詮釋

基于陶行知先生的思想，結合高中教育現狀，對高中教育進行有效改革，實現教育與生活的密切聯系。陶行知的生活教育理論鼓勵學校教育要聯系學生實際生活，實際上生活就是學習的課程。陶行知先生明確了生活教育的定義，并闡述了生命與教育之間的關系。從本質上展現了什么是生活教育，詳細說明了生活是課程的重要來源，并終將為生活服務。

1.2生活教育理論對新課改的提示

在新課程改革中，課程與生活的回歸是重要概念之一，也是基礎教育課程改革的重要方向。這個概念有效地借鑒了陶行知的人生教育觀，并從他的教育思想中汲取了豐富的經驗和營養。使用生活開展教育，陶行知認為，生活指明了教育的方向，是教育的核心。教育只有通過生活才能發揮其核心力量，形成真正意義上的教育。在使用生活開展教育中，首先，要將生活作為高中教育的重要課堂，而在新課程改革中要引領學生走進社會和大自然中積極的實踐，并在實踐中積極學習。其次，生活提供了大量的、豐富的教育資源。最后，要將生活中的人們作為教師，鼓勵學生向生活學習，向生活中的人學習。教育的最終目的是完善生活，提升人們的生活質量。就像陶行知所說的，生活教育是使用生活的力量創造和完善生活。在新課程改革中，不僅要在事實層面上走進生活，而且必須在更深的意義上與生活緊密聯系，僅僅空談生活教育是毫無意義的。將教育與生活聯系是為了讓學生擺脫書本的束縛，新課程改革充分證明，當教育走進生活后，就會變得更加鮮明、生動、豐富，充滿活力。

2教學做合一思想的新課程改革理念

2.1教學做合一思想對課程的闡述

在陶行知教育理念中，教學做合一是核心思想，這一核心思想被有效應用到教材、課程教學和教學改革中。陶行知在青年時代回到中國后看到國內學校的教師僅僅重視教學，學生也只是處于被動的接受教育狀態，對于國家的危亡毫不關心。當日本人侵略中國后，中國人知識分子只會喊口號，經過多年發展后，使用物品是外國制造的，很多知識分子不會親自動手創造，也不會去試驗，陶行知先生反對教而不做的理念，在舊社會經濟發展水平較低的背景下，陶行知所倡導的教學理念尚未實現課程化和系統化。但是在素質教育的背景下，這種教學理念和學習方法具有重要的指導意義。

2.2教學做合一思想對新課改的啟示

教學做合一的思想對新課改的實施提出了全新的挑戰。為此，學校要從以下幾個方面積極應對挑戰：

首先，要培養終身學習的意識。 教師是知識的重要傳播者。它將文明的歷史，現在和未來緊密聯系在一起，并不斷進步。因此要保持與時俱進，使用新的知識充實學生，努力成為終身學習、學習學習、熱愛學習的模范。

其次，要形成高超的教育藝術。從某種程度上來講，教師的職務是一種工藝。陶行知先生倡導師生間共同學習、共同做事，共同自身自身的修養。同時新課程改革提倡師生間的有效互動，相互促進，共同進步和發展。教師要讓學生在教育中積極動腦思考，教會學生積極向上，親自動手操作實踐、表達。

最后，良好的創新精神。陶行知希望教師努力成為具有較強創造性的教育家和勇于開辟的教育家，培養出真善美的學生，創造出教育輝煌燦爛的局面。

3創造教育思想中的新課改理念

3.1創造教育思想對課程的詮釋

陶行知先生最早提出了創造教育思想，它提出的教育思想有效解決了研究性學習中面臨的問題，他認為要想培養學生的創新能力，必須有效統一手和腦，行與知，從而培養學生的創新能力。新課程改革注重學生的學習方法和學習過程，鼓勵學生勤奮地培養學生的思維能力，善于運用大腦，具有較強的信息處理能力和學習過程中的信息獲取能力，從而有效解決和分析問題。素質教育的本質是培養更多創造性的人才。課堂教學是培養創造性人才的重要平臺，每個學生都有創新欲望，教師則要激發學生的創新欲望，促使學生有效釋放自身的創新能力。

3.2創造教育思想對新課改的啟示

陶行知的創新教育思想包含很多方面，現階段實施創新教育是十分必要的。教師是創新教育的重要力量，為此，教師應將自身的創新能力和創新精神轉化為形成學生創新精神和創新能力的重要動力，從而真正肩負起教育改革的責任。對于高中教師來說，新教材實施是一項有挑戰的任務，它不僅要求教師全面掌握教材，而且要全面了解學生的知識組成，讓學生深刻享受學習帶來的快樂，充分體現學生學習的主動性，這與陶行知教育理論思想保持一致。

4結語

我國新課程改革有效梳理了西方國家基礎教育改革理念，有效吸納了其中的有益部分。但是在這一過程中，我們不能忽視優秀的教育傳統，積極學習陶行知教育思想，在課程改革中不斷完善和發展陶行知教育思想。

參考文獻

[1]蔣毅歡.淺析陶行知生活教育思想的文化取向及對當前新課改的啟示[J].科教文匯（中旬刊），2008（10）：5-6.

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