高中語文古詩詞教學質量提升策略

曹新玲

摘? 要：古詩詞是我國傳統(tǒng)古典文化的重要組成部分，其濃縮了古代不同時期的人文精髓，同時也是現(xiàn)代語文教學中的重點。在高中教育中，古詩詞教學能夠培養(yǎng)學生的人文情操，對學生良好學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)亦具有至關重要的作用。為此，本文就高中語文古詩詞教學質量的提升策略進行論述分析，以期能夠為高中語文古詩詞文化教學工作的順利推進貢獻綿薄之力。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;策略

新課程改革以來，高中語文學科教學模式不斷改革，破除了傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的同時，進一步加強了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，著重加強古詩詞文化教學工作，力爭通過古詩詞教學強化學生的人文精神，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。古詩詞文化作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，挖掘古詩詞文化內(nèi)涵能夠強化學生審美，以及利于學生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。為此，高中語文古詩詞教學工作的有效開展勢在必行。

1創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學氛圍

高中生學習壓力較大，而古詩詞文化的學習若不能深入內(nèi)部，便無法突出其內(nèi)涵，學生對詩詞文化的內(nèi)容理解有限，不能以此激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師可結合詩詞文化內(nèi)容創(chuàng)設情境，以此來為學生營造出更佳的學習氛圍，幫助學生提升對古詩詞學習的積極性和自主性。

例如，在教學《采薇》時，教師可先帶領學生對詩詞進行朗讀，然后對詩詞中的詞句含義進行分析，使得學生對詩詞所描述的內(nèi)容產(chǎn)生了解。然后，教師可利用多媒體為學生播放一段視頻，視頻中所展現(xiàn)出的內(nèi)容為“春天薇菜剛發(fā)芽、夏天薇菜生長旺盛、秋天薇菜葉莖變老的畫面”，直觀的視頻情境創(chuàng)設瞬間點醒了學生對詩詞的認識，并讓學生真切的感受到了詩詞文化中的意蘊之美。此時，教師也可以通過提問的方式對學生進行引導，如“同學們，視頻中的畫面與文章中的哪一句是相對應的呢？”在真實情境與教師的問題引導下，學生便能夠準確的回答。最后，教師可以結合學生的回答繼續(xù)推進教學指導工作，從而提升學生參與的積極性，為學生優(yōu)化教學氛圍。

2融入媒體設備，培養(yǎng)學生興趣

對于諸多高中生而言，古詩詞是語文學科中較為抽象、難懂的模塊，部分學生難以在教師的引導和啟發(fā)中獨立學習，從而難以保持高漲的學習興趣。由此可見，加強對學生的引導，以此來激發(fā)學生的學習興趣十分必要。在信息技術飛速發(fā)展的今天，新的多媒體設備亦要積極與教育相結合，發(fā)揮出多媒體設備的教育價值。因此，教師要積極結合學生的心理訴求融入多媒體設備，并以此提升學生獨立學習古詩詞文化的能力。

例如，教師在對《念奴嬌·赤壁懷古》進行教學時，教師可以先讓學生自己熟讀詩詞，然后對詩詞中不理解的內(nèi)容進行標記，以此來針對性的強化教學。如學生在自主學習中對“念奴嬌”與“懷古”的含義理解不夠透徹。對此，教師不必急著為學生講解其含義，而是先為學生講解蘇軾在寫下此詩的時代背景，并利用多媒體設備為學生播放《三國演義》的相關片段。學生在直觀的視覺沖擊下能夠更充分的領悟當時的情景，從而對不熟悉的詞產(chǎn)生了清晰的理解。多媒體設備的融入能夠讓抽象的內(nèi)容便的具象化，便于學生理解和學習，對提升學生學習古詩詞的興趣具有一定的積極作用。

3開展合作教學，積累詩詞素材

在高中語文教材中，每一篇古詩詞都是精挑細選出來的，其詩詞的背后不僅蘊藏著時作者的思想情感，同時也彰顯著其時代背景的特點。為此，學生獨立學習中難免會有所疏漏，若想更好的深入詩詞內(nèi)部，讓學生領悟到詩詞的內(nèi)涵與魅力，就必須讓引導學生利用發(fā)散的思維去學習詩詞，從多個角度去領悟古詩詞的內(nèi)涵，而開展合作教學便是有效的方式之一。合作教學模式可引導學生們進行思維的碰撞，從不同見解出發(fā)剖析詩詞內(nèi)容，進而提升學生對詩詞的理解深度，同時也能夠讓學生合作探討中積累大量的詩詞素材。

例如，在《離騷》這篇詩詞教學中，教師可先為組織學生建立小組，并讓各個小組選出一名代表訴說屈原的生平背景，加強學生們對《離騷》創(chuàng)作歷史時期的社會特點了解。然后，然學生在小學合作中對這篇詩詞進行翻譯和理解，期間小組學生可以將討論中存在爭議之處予以記錄，并在之后的教師引導中予以修正，從而加深學生對詩詞的正確理解印象。最后，教師組織學生對離騷這篇詩詞進行藝術成就討論，學生們各抒己見，不斷營造出了良好的教學氛圍，同時促進學生積累詩詞素材的積極性提升。

4立足課本內(nèi)容，開展誦讀體驗

高中教材中的古詩詞經(jīng)過精挑細選，不同的古詩詞文化代表著一個歷史時期的精神文化內(nèi)涵。進而需要立足課本內(nèi)容，教授學生古詩詞內(nèi)容的同時，進一步豐富強化學生的誦讀體驗，這對全面提升學生對古詩詞學習的興趣具有至關重要的作用。要知道，在高中語文古詩詞教學中，誦讀是不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)，通過誦讀能夠加深學生對詩詞文化的理解，培養(yǎng)學生人文藝術情操，對學生最大限度地從課本史料獲取信息大有裨益。

例如，教師在教學《短歌行》和《登高》等詩詞時，教師需要立足課本，引導學生對詩詞內(nèi)容進行剖析，當學生對詩詞背景了解并掌握后，便組織學生進行誦讀，讓學生從誦讀中感悟詩詞深層內(nèi)涵。此外，教師還可以組織古詩詞誦讀競賽，讓學生聲情并茂的誦讀詩詞，進一步提升學生的誦讀體驗。久而久之，學生對古詩詞的學習積極性與自主性便能夠得以強化。

5結語

作為我國傳統(tǒng)古典文化的重要組成部分，古詩詞文化需要給予充分的重視。高中教育階段除了要強化學生的閱讀能力和寫作能力，更要注重對學生高尚藝術情操的培養(yǎng)，而古詩詞文化的教學指導便是其重要的手段之一。語文古詩詞內(nèi)容源于我國古代不同歷史時期的人文思想精華，通過對古詩詞文化的傳承與教學有利于學生精神文明的培養(yǎng)。為此，廣大高中語文教師亦要多多完善古詩詞教學策略，盡可能做好古詩詞教育指導。

參考文獻

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