小學(xué)美術(shù)課堂中“節(jié)氣時(shí)令”繪本的應(yīng)用

王燕虹

摘 ?要：節(jié)氣時(shí)令是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了非常積極的影響。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有很多繪本都以節(jié)氣時(shí)令為素材來(lái)展開(kāi)內(nèi)容設(shè)計(jì)，由于繪本中的內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，因此具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，利用這些繪本來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣時(shí)令等的全面認(rèn)識(shí)，也有助于幫助學(xué)生更好地展開(kāi)對(duì)生活的觀察，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的不斷提高。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)節(jié)氣時(shí)令美術(shù)繪本的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：節(jié)氣時(shí)令;美術(shù)繪本;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0071-02

【Abstract】Solar term season is an important part of Chinese traditional culture，which has a very positive impact on the promotion of agricultural production. In the process of art teaching，there are many picture books that use solar terms and seasons as materials to carry out content design. Because the content of picture books is closely related to life，it has a strong practical significance. Using these picture books to carry out art teaching for primary school students can not only deepen students' comprehensive understanding of solar terms and seasons，but also help students to better carry out their understanding of life Observation，to promote the continuous improvement of students' art creation ability. In this paper，combined with teaching practice，the application of solar term seasonal art picture book is studied.

【Keywords】Solar term season;Art picture book;Teaching;Application

節(jié)氣時(shí)令與人們的日常生活密切相關(guān)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常利用的知識(shí)，認(rèn)真展開(kāi)對(duì)節(jié)氣時(shí)令的學(xué)習(xí)，還有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多美術(shù)教育繪本都結(jié)合節(jié)氣時(shí)令對(duì)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行了完善，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用這些繪本，就能更好地促進(jìn)小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，并以此來(lái)提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

1.節(jié)氣時(shí)令應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)繪本的重要意義

節(jié)氣時(shí)令是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出的規(guī)律，運(yùn)用節(jié)氣時(shí)令可以很好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活，所以將節(jié)氣時(shí)令與小學(xué)美術(shù)繪本緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)有著非常積極的意義。

（1）有助于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系較少，因此他們對(duì)生活還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解四季變化與節(jié)氣時(shí)令之間的關(guān)系。很多學(xué)生由于生活在城市之中，生活中沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的場(chǎng)景，這導(dǎo)致他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的生活體驗(yàn)。借助節(jié)氣時(shí)令繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)節(jié)氣時(shí)令與人們?nèi)粘Ｉ钪g的關(guān)系，這對(duì)于不斷提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的認(rèn)知有著很大幫助。

（2）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

節(jié)氣時(shí)令美術(shù)繪本來(lái)源于生活，在利用節(jié)氣時(shí)令美術(shù)繪本對(duì)小學(xué)生展開(kāi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)向?qū)W生展示與節(jié)氣時(shí)令相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)節(jié)氣時(shí)令的新認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和對(duì)教學(xué)課件的觀察，詳細(xì)了解每一個(gè)節(jié)氣的不同特點(diǎn)之后，他們就能發(fā)揮自己豐富的想象力來(lái)展開(kāi)美術(shù)作品的創(chuàng)作，這對(duì)于提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大幫助，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，就能幫助小學(xué)生更加熟練的利用節(jié)氣時(shí)令的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升

提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將節(jié)氣時(shí)令繪本應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。在學(xué)生理解和掌握節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)生不斷提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.節(jié)氣時(shí)令繪本教學(xué)應(yīng)用的可行性

（1）小學(xué)課程中存在大量節(jié)氣時(shí)令繪本教學(xué)素材

在小學(xué)教育階段，為了幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生活，各科教材中都安排了大量與節(jié)氣時(shí)令有關(guān)的內(nèi)容，借助這些內(nèi)容，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)氣時(shí)令方面的教學(xué)。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師也可以結(jié)合其它學(xué)科課本的內(nèi)容，通過(guò)與美術(shù)課本上相關(guān)內(nèi)容的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣時(shí)令的印象，以學(xué)習(xí)《四季的色彩》為例，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文課本上《四季》這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兩門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比來(lái)加深學(xué)生對(duì)四季的印象，結(jié)合節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)做好對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使他們明白每個(gè)節(jié)氣自然界中所呈現(xiàn)出的色彩，充分利用教材中所給出的插圖來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。有條件的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中或郊外進(jìn)行觀察，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有非常積極的意義。正是由于在小學(xué)教材中存在大量節(jié)氣時(shí)方面的教學(xué)素材，因此能夠很好地幫助小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)展課堂教學(xué)。

（2）節(jié)氣時(shí)令相關(guān)內(nèi)容可以很好地融入到小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)中

節(jié)氣時(shí)令相關(guān)內(nèi)容與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，很多節(jié)氣時(shí)令背后還有著非常有趣的故事，每一個(gè)節(jié)氣還有不同的習(xí)俗，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以很好地結(jié)合節(jié)氣時(shí)令的相關(guān)知識(shí)，將這些知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一個(gè)節(jié)氣時(shí)令背后的故事以及生活習(xí)俗來(lái)展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中重新認(rèn)識(shí)節(jié)氣時(shí)令，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，所以應(yīng)用節(jié)氣時(shí)令開(kāi)展小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)具有很好的可行性。

（3）利用節(jié)氣時(shí)令展開(kāi)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)可以滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

節(jié)氣時(shí)令背后具有豐富的文化內(nèi)涵，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪本教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠有針對(duì)性的對(duì)他們展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，借助引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活并展開(kāi)創(chuàng)作，可以滿足不同階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們更好地理解和掌握節(jié)氣時(shí)令的內(nèi)涵。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)繪本進(jìn)行篩選，根據(jù)不同階段學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.節(jié)氣時(shí)令繪本教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）積極做好教學(xué)主題的開(kāi)發(fā)

每一個(gè)節(jié)氣時(shí)令背后都有很多故事和文化內(nèi)涵，所以在利用節(jié)氣時(shí)令繪本展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極做好教學(xué)主題的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)過(guò)程中可以緊緊圍繞不同的教學(xué)主題對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)，使學(xué)生借助教師的講解，不斷加深對(duì)節(jié)氣時(shí)令的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也要積極提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)對(duì)生活的觀察，這對(duì)于促進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，在具體的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，美術(shù)教師可以結(jié)合節(jié)氣時(shí)令背后的故事，利用每一個(gè)節(jié)氣時(shí)令的民俗和每一個(gè)節(jié)氣時(shí)令期間自然界所發(fā)生的變化來(lái)展開(kāi)教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，這些教學(xué)主題都是緊緊圍繞節(jié)氣時(shí)令而展開(kāi)的，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠很好地圍繞教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)。借助教師的引導(dǎo)，使學(xué)生積極觀察生活中的各種現(xiàn)象，從而利用自己的想象力展開(kāi)繪本創(chuàng)作。

（2）充分利用課內(nèi)課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪本教學(xué)

節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)僅靠教師在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很難取得理想的教學(xué)效果，所以在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用課內(nèi)、課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪本教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課本上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，借助學(xué)生對(duì)課外事物的觀察來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本上繪本的印象，從而以全新的角度理解和掌握節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)，并能在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自己對(duì)生活的觀察，展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作。以日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的下雨為例，教師就可以結(jié)合24節(jié)氣中的雨水、清明對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪本教學(xué)，借助對(duì)清明雨水這兩個(gè)節(jié)氣自然環(huán)境和民俗的介紹，使學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以結(jié)合古詩(shī)詞中對(duì)雨水的描寫(xiě)，使學(xué)生能夠在美術(shù)繪本創(chuàng)作的過(guò)程中，更好的將創(chuàng)作活動(dòng)與節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)融合起來(lái)。節(jié)氣時(shí)令繪本作為美術(shù)課的課外教學(xué)資源，它能夠更好地幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)生活，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用好節(jié)氣時(shí)令繪本來(lái)做好對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能幫助學(xué)生不斷提高對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。借助美術(shù)繪本和對(duì)節(jié)氣時(shí)令相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)于促進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果都有著非常積極的意義，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)過(guò)程中一定要積極將課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生不斷提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從多視角展開(kāi)對(duì)節(jié)氣時(shí)令繪本的觀察

小學(xué)美術(shù)教師在利用節(jié)氣時(shí)令繪本對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角對(duì)節(jié)氣時(shí)令相關(guān)繪本進(jìn)行觀察。因?yàn)楣?jié)氣時(shí)令的文化內(nèi)涵非常豐富，背后蘊(yùn)含著很多故事，想要更好的理解節(jié)氣時(shí)令繪本內(nèi)容，需要學(xué)生能夠從不同角度展開(kāi)對(duì)繪本內(nèi)容的觀察，對(duì)于同一個(gè)繪本，從不同角度來(lái)觀察每個(gè)學(xué)生都能得出不同的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力有很大幫助，當(dāng)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容有了清晰全面的認(rèn)識(shí)之后，他們就能結(jié)合節(jié)氣時(shí)令的相關(guān)文化內(nèi)涵和自己生活中的所見(jiàn)所聞，積極展開(kāi)美術(shù)作品的創(chuàng)作，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷加大對(duì)學(xué)生觀察美術(shù)繪本的引導(dǎo)，教會(huì)他們觀察的方法和角度，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要打破學(xué)科對(duì)美術(shù)教學(xué)的限制，將不同學(xué)科與節(jié)氣時(shí)令有關(guān)的內(nèi)容都積極融入到美術(shù)繪本教學(xué)中來(lái)，學(xué)生才能更好地利用教師提供的教學(xué)素材展開(kāi)美術(shù)作品創(chuàng)作。

（4）認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在利用節(jié)氣時(shí)令繪本展開(kāi)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要結(jié)合教師精心選擇出的教學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生思考繪本中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)繪本的印象，即使同樣的教學(xué)素材，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)對(duì)繪本內(nèi)容的思考，學(xué)生都能創(chuàng)作出風(fēng)格各異的美術(shù)作品，所以教師要特別注意這一教學(xué)內(nèi)容。

4.結(jié)語(yǔ)

節(jié)氣時(shí)令涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極利用生活中的節(jié)氣時(shí)令相關(guān)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣時(shí)令的認(rèn)識(shí)。同時(shí)借助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)氣時(shí)令繪本內(nèi)容的觀察，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)和提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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