中學班主任培養團結上進班集體的策略思索

江蓮

[摘 ?要：班級管理是中學班主任教師工作的重要內容，有效的班級管理能促進良好班級氛圍的營造，維護學生身心健康發展。本文從培養團結上進班集體角度，對中學班主任教師工作創新措施進行了分析，希望能為團結上進班集體的有效培養提供良好的支持，促進班級教育管理活動的全面優化。

關鍵詞：中學;班主任教師;團結上進;班集體]

班集體是中學生成長的重要空間，班集體管理活動的開展和良好集體氛圍的營造對于中學生的學習和成長產生著關鍵性的影響。因此在中學班主任教師班級工作實踐中，要注意對團結上進班集體的有效培養進行細化的分析，促進合理化班級管理模式的構建，為中學生營造積極健康的成長空間，真正發揮團結上進班集體的重要作用，有效促進中學生實現全面發展的目標。

一、引入養正教育思想，營造積極向上班風

養正教育是將“正”作為主要的目標，將“養”作為重要的手段，從“明志”、“毓德”、“滋智”、“健體”等角度對學生做出積極的指引，促進學生身心健康發展。中學班主任教師在構建團結上進班集體的過程中，要樹立正確的養正教育理念，能客觀看待中學生的成長需求，并從“童蒙養正”的角度對班級文化進行設計和規劃，將學生培養成為有志少年、健康少年、勤學少年和美德少年，發揮團結上進班集體的重要作用，有效促進中學班級教育管理水平的不斷提升。

例如在班級文化環境的構建方面，就可以積極開展養正文化墻的構建，在教室墻壁上設置宣傳“養正”文化的宣傳板，弘揚中華民族的傳統美德。并且在文化墻的設計方面，可以嘗試展示我國優秀傳統文化中諸子百家的典型故事和名言警句等，還可以積極開展傳統美德宣傳教育活動，使班級學生能在良好的班級管理分為中學習和成長，可以有效發揮養正教育理念的積極作用，促進和諧向上班級風尚的構建，從而在良好班級文化氛圍中教育學生和指引學生，為中學生的學習和成長提供良好的支持，切實促進中學生在成長過程中實現全面發展的重要目標。

二、優化學生自我管理，強化學生自律意識

學生自我管理的優化是培養團結上進班集體的基礎性工作，只有能在教育實踐中，充分激發學生的主人翁意識，強化學生自我管理和自我教育的意識和能力，才能發揮班級中每一個學生個體的作用，在學生自我管理和自我教育的作用下，促進良好班級氛圍的營造，彰顯團結上進班集體的教育價值。在班級管理實踐中，中學教師為了能有效調動學生的自我管理意識，使學生的自律意識得到進一步強化，就可以構建完善的學生自我管理體制機制，為班級中的學生設計多種不同的工作崗位，讓每一個學生都獲得參與班級管理的機會，有效的引導學生發展自己和鍛煉自己。

如針對中學班級中中午休息時間紀律不理想，班級中出現一片混亂的情況，班主任教師就可以每天設置一個認真負責的學生作為班級管理員，使他們能有效的督促學生和引導學生在中午休息的時間內盡量規范的活動或者參與室外活動，不要影響其他同學休息，也可以采用做有意義集體游戲的方法度過中午休息的時間。在此過程中，班主任教師將班級管理的自主權轉移到學生的身上，每個人都會成為班級的管理者，能有效激發學生的自覺意識和自律意識，促進和諧、健康班級氛圍的營造，還能借助學生自我管理的力量促進團結上進班集體的構建，為中學生的學習和成長提供良好的支撐，切實促進班級教育管理改革取得顯著的發展成效。

三、開發學生競爭活動，激發學生上進意識

對于中學班級管理工作而言，在班級管理實踐中促進團結上進班集體的構建需要將激發學生的競爭意識作為前提，只有能在有效競爭意識的激發下，才能充分調動學生的學習熱情，使學生在班級活動中能始終保持積極向上的態度，能主動挖掘個人潛能參與班集體活動，從而促進和諧班級氛圍、積極向上班級氛圍的營造，發揮學生的創造潛能，為團結上進班集體的構建奠定堅實的基礎，突出強化班級教育教學活動的綜合效果。

例如中學班主任教師就可以結合學科教育情況組織開展競爭類型的班集體活動，如組織開展“古詩文背誦會”，評選班級中的“詩詞小專家”，通過組織開展“讀書交流會”，評選“讀書新星”，通過組織開展“故事創編會”，評選“故事大王”，通過組織開展“班級歌詠會”，評選“優秀小歌星”等等，在多種類型的班級競爭活動中，能充分調動學生的積極性，使學生在學習和成長過程中主動挖掘個人潛能、促進學生綜合素質的培養，從而營造團結奮進的班級教育活動氛圍，為班主任教師有效開展班級教育教學活動提供良好的支持，切實促進班級教育管理活動的全面優化。如此就能借助競爭活動的全面開發，激活學生的競爭意識和上進意識，使班級整體上保持積極向上的學習狀態，循序漸進的提高班主任教師班級管理效果和學生教育效果，促進班級教育管理活動實現科學化發展的目標。

四、結語

綜上所述，中學班主任教師團結上進班集體的構建能對中學生的學習和成長產生重要的影響，因此班主任教師要注意反思中學班級管理工作，結合中學生的身心發展特點和成長規律，積極探索團結奮進班集體的構建，營造良好的班集體氛圍，為學生創造健康向上的成長空間，確保能充分發揮團結上進班集體的重要作用，為學生的成長提供良好的支持。

參考文獻

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