“導,學,評,展”街舞課堂教學模式的實踐分析

[摘 ?要：街舞作為體育與表演相結(jié)合的舞蹈，深受廣大年輕人的喜愛，在鍛煉身體的同時，展現(xiàn)自己。在街舞教學中也開創(chuàng)了越來越多的教學模式，良好的教學方法讓街舞愛好者學習起來輕松且迅速。本文針對"導，學，評，展"的街舞教學模式進行探究，文章中簡要講述了該教學模式的重要意義，并詳細闡述了"導，學，評，展"街舞課堂教學模式的實施流程。

關(guān)鍵詞：導，學，評，展;街舞課堂;教育教學]

街舞運動不僅列入專業(yè)的教學科目中，還深受業(yè)余愛好者的追崇。街舞文化歷史悠久，在七十年代起源于美國，配合著動感的旋律讓人們深陷其中。街舞有著自身獨特的表現(xiàn)形式，成為了國家之間相互交流的語言。在大學社團中，街舞社團位列其中，街舞給人帶來積極陽光的印象，即使沒有學過街舞的人也想加入街舞社團。隨著越來越多的人對街舞的熱愛，很多藝術(shù)高校開設(shè)街舞專業(yè)，將街舞教學進行系統(tǒng)的研究。

一、導，學，評，展教學模式的重要意義

對于街舞這樣注重實踐的運動來說，好的教學方法始終是老師們研究的課題。通過導，學，評，展這樣的教學模式使學生學習街舞更專業(yè)更高效。該種教學模式以學生組成團體的形式開展教學，培養(yǎng)學生自主練習的意識，注重團隊意識，不斷精確動作，而老師以輔助的身份引導學生對舞蹈進行學習。通過多人組成團隊，共同完成一個舞蹈，成員們相互鼓勵，相互學習，互相發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。為展現(xiàn)一個好作品共同努力。加深隊員之間的感情，讓每個人都盡自己最大努力參與到其中，營造一個積極快樂的氛圍。另外，街舞學習可以為自身增加一項技能，將街舞作為特長進行展示，給自己帶來更高的人氣和更好的人緣，無論是在學校生活中還是進入社會中都會為自己增添光彩。

二、"導，學，評，展"街舞課堂教學模式的實踐

良好的教學模式對街舞教學有重要幫助，對于街舞教學來說，將課前導入、準確學習、開展考評和拓展訓練四項教學部分良好的結(jié)合在一起，對學生學習有深刻的意義。學生們在導學環(huán)節(jié)了解街舞文化，對街舞產(chǎn)生興趣;在準確學習環(huán)節(jié)，對動作重點把握，提高自己的舞感，使自己的舞蹈看著舒服，跳著輕快;在評比環(huán)節(jié)，重視團隊合作，將動作鞏固練習;在拓展思維中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，學生開闊思維，形成自己獨特舞蹈風格。

1.課前導入

“導”是指在街舞學習之前，老師對學生的學習引導。包括對街舞的文化起源、種類、動作等講述。讓學生們對街舞有初步的認識。課前理論知識的學習在整個街舞學習過程中起到重要作用，學生們只有真正了解街舞背后的歷史和故事，才會對街舞學習有長期的熱情。課前導學還包括對動作的理論講解，在此過程中，老師們會將舞蹈技術(shù)要點進行講解，告訴學生學習時注意事項，為今后的實際練習打下基礎(chǔ)。該過程雖沒有實踐教學，卻是學生們不容忽視的部分，只有充分感受街舞文化、了解街舞知識、熟記動作要點，才會對今后的學習有所幫助。

2.街舞學習

“學”是指學習部分，此階段進入街舞正式的練習。它是整個學習過程的核心，老師將在此階段帶領(lǐng)大家學習舞蹈動作，將舞蹈動作分解，進行拆分教學。在課上老師通過示范標準動作讓學員模仿學習，讓歌曲與舞蹈融合，將旋律與動作完美配合。另外，老師在講解完全部動作時要留出充足的時間，讓學員們消化吸收，學生們通過自己的理解，不斷練習，將動作精準記憶。老師可將學生們組成小組，由于每個學生的學習程度不同，有的學生在記憶動作上表現(xiàn)突出，有的學生在動作精準度上做的更好，大家一起練習，彼此發(fā)現(xiàn)問題，并互相糾正動作，互相提示。使學生們形成強大的團隊力量。對教學效率的提高有重大幫助[1]。

3.街舞考評

“評”是進行測評環(huán)節(jié)。對于認真的學習之后要開展評測環(huán)節(jié)，對學會的舞蹈進行考評，可加深學員對舞蹈動作的印象，讓學員們有持續(xù)練習的動力，合理的評比有利于學生發(fā)展。學校可以舉行多種評比活動，如個人展示和團隊評比，讓學生們清晰的認識到自己的不足，準確的評價自己。考評階段里可以良好的檢驗了之前的學習成果，對于團體比賽中，強調(diào)團隊整體表現(xiàn)，不將成績歸結(jié)于個人。只有默契的團隊配合才能取得很好的成績，在此過程中，學生們學會了互相幫助，增強了隊員之間感情。另外，在比賽過程中采取學員互評的形式，讓每位成員都有權(quán)利評價他人。學生們客觀的評價，可保證比賽的公平性。清晰的看到學員之間的差距，更有針對性的改善自己，為自己建立更明確的目標[2]。

4.拓展思維

“展”是指拓展補充，在一系列教學完成后，老師會對學生的學習進行總結(jié)，對學生的共性問題進行指出與糾正，將街舞教學有始有終，為學生們后續(xù)練習提供服務(wù)。在此過程中，老師提高對學生的要求，加大練習量，精確舞蹈動作和姿勢。在不斷的練習過程中，學員們形成肌肉記憶，熟能生巧，逐漸對街舞有了自己的理解。拓展訓練中，學生們發(fā)散思維，對舞蹈有了新的認識，有的同學進行自己編舞，創(chuàng)造出更新穎的舞蹈動作，通過拓展教學，學生們不斷進步，在街舞領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。

三、總結(jié)

綜上所述，好的教學方法有利于學生們更好的學習街舞。通過“導，學，評，展”的教學方法進行教學，將知識由淺入深的傳授給學生，專業(yè)的教學和大量的練習之后對教學進行拓展。提高了教學質(zhì)量，讓學生們不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)更好的自己，幫助學生豐富業(yè)余生活，交到更多有趣的朋友，樹立自信，對學生的全面發(fā)展有著重大意義。

參考文獻

[1]陶宇琪， 張屹南. 基于動作捕捉的舞蹈教學交互應(yīng)用[J]. 裝飾， 2019， No.314（06）：44-45.

[2]袁敏. 街舞元素在師范類高校舞蹈劇目課程教改中的影響[J]. 藝術(shù)科技， 2019， 032（001）：238-239.

[3]程宇. "導，學，評，展"街舞課堂教學模式的實踐與探究[J]. 文體用品與科技， 2020， 000（004）：94-95.

作者簡介

楊凱（1991.10—），男，民族，漢族，籍貫：江蘇省淮安市，學歷：研究生，研究方向：體育教學，職稱：助教。

天津體育學院 ?301617