淺談繪本閱讀中的情感教育

蔡小芳

[摘 ?要：繪本是一種有趣的閱讀教材，包含了豐富精美的圖畫和簡練的文字。繪本的閱讀不只是簡單的看圖了解故事情節(jié)，而是透過劇情內(nèi)容向讀者展示了更淺顯易懂的情感教育。繪本處處顯現(xiàn)出人類真摯的情感，是學生不可缺少的閱讀書籍，會給讀者帶來心靈上的享受。

關(guān)鍵詞：繪本釋義;橋梁;情感教育]

一、繪本釋義

繪本，俗稱圖畫書，“繪本”出自于日本語，日本可以說是亞洲最先引入并繪本創(chuàng)作，其繪本質(zhì)量高，廣受認可。繪本通過清晰明了的圖畫來講述有趣的故事，帶動讀者的思考，具有很高的教育價值。

繪本蘊含著濃濃的現(xiàn)實生活氣息，有助于拓展學生理解和想象力。例如恐龍故事系列繪本，對比圖畫的沖擊與粗獷，它在語言的表達上呈現(xiàn)的更為細致，情節(jié)的沖突和人物的性情在寥寥幾筆中躍然紙上。這一系列的主題仿佛處處彰顯著“愛”，一種溫暖的愛，一種甜美的愛，一種深沉執(zhí)著的愛。在恐龍故事系列繪本中，里面的霸王龍表面上看起來是大家思維觀念中兇狠、可怕、猙獰的巨獸形象，但隨著故事的深入，情節(jié)的繼續(xù)推進，霸王龍內(nèi)心情感態(tài)度的變化也許會使閱讀的人對固有觀念中的世界產(chǎn)生另一種看法。簡單的故事不簡單的情感，配上鮮明的色彩、生動的圖畫，突顯最美好純潔的情感。

二、繪本架起通往情感世界的橋梁

繪本里面富含有趣形象的圖畫和引人入勝的故事情節(jié)給孩子們打開了一扇觀察世界的窗戶，它可以當作孩子們開始了解并感受世界的重要橋梁，繪本深深的影響學生的內(nèi)心情感。繪本里面所展現(xiàn)的故事情節(jié)、圖畫皆是正向積極的，宣揚的也都是樂觀的、正面的情感，如友愛、感恩、善良、勇敢等等。孩子們在閱讀過程中，這些有益的情感不斷地感染著他們，潛移默化的影響他們的情感價值觀。

例如繪本《我媽媽》，通過解讀故事中媽媽在生活里所扮演眾多不同的角色：“我媽媽是個很會雜耍的特技演員”、“我媽媽不僅是個神奇的畫家，而且是世界上最強悍的女人”......，這些都體現(xiàn)了母愛的偉大。

孩子們在閱讀繪本時，急需選擇實際符合他們讀的繪本，然后通過角色扮演、相互講故事、多媒體信息技術(shù)等各種豐富多樣的形式，讓學生能夠自主的將自己代入到故事中并且喜歡上故事里的人物，通過角色代入，使得學生能更好的體會其中的情感，更好地感受不同情感中所傳遞的積極思想，對自己情感在無形中進行了培養(yǎng)與形成，為學生的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

三、在繪本閱讀中滲透情感教育

1.通過閱讀完這篇繪本故事，讓學生感受其中包含的各種感情，區(qū)分什么是親情，什么是友情，什么是愛情。然后再通過老師的言語描述出來，最好能夠感染學生的情緒，讓學生自主的帶入故事情節(jié)中，在閱讀繪本時，用最好的方式來引導學生，這樣才能實現(xiàn)情感教育。

如以教學《敵人派》這節(jié)課為例，我在引導學生學習故事的過程中，通過問詢孩子們在實際生活中是否經(jīng)歷或遇見相似的場景，聯(lián)系生活實際，如果是自己的話，又會怎么做呢等問題，引導學生開發(fā)自己的思維，讓學生在思考中體會到友誼的珍貴，并明白在實際生活中如何才能獲得友誼。

在課堂教學中，一邊講述故事內(nèi)容，一邊引出一些相關(guān)的猜想，然后提出具有引導性質(zhì)的問題，需注意語氣與用詞，用最恰當?shù)姆绞絹硖釂?，老師?yīng)平等的和學生溝通，帶有鼓勵的色彩去詢問答案，采取可以促進學生去動腦筋的教學方案，而不是讓學生沉默的聆聽。

2.其次可以在課堂教學中根據(jù)繪本內(nèi)容讓學生表演所喜愛的角色。先讓學生看完這篇故事，了解了該故事情節(jié)，也知道了該作品中有哪些角色，然后鼓勵學生來扮演故事中所喜愛的角色，使學生在表現(xiàn)自我的同時加深對繪本故事的理解，鼓勵學生都參與進來，學生觀看表演也可以更形象的明白故事內(nèi)容。然后在這種基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其的價值。

例如以教學《我是霸王龍》這節(jié)課為例，教師讓學生來分角色扮演眼睛受傷的霸王龍和天真善良的小翼龍，通過感受小翼龍對霸王龍的照顧過程，體會到小翼龍的善良，學生在觀看情景表演中受到熏陶。

同樣也可以在課堂教學中根據(jù)故事內(nèi)容進行一些有趣的游戲。游戲形式可以多樣化，分個人游戲，分小組游戲，分集體游戲。游戲內(nèi)容可以貼近故事情節(jié)，可以增進情感互動。繪本故事有趣又溫馨，課堂游戲好玩又有意義。往往最能打動人心的就是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。閱讀繪本所帶來的美妙情感，最終會轉(zhuǎn)化成學生自己情感。

3.開展豐富多樣的繪本閱讀教育是科學利用繪本對學生情感教育的有效途徑。學生可以借助這樣的活動平臺來培養(yǎng)自己的閱讀理解水平，充實課余時間，也可以同學之間相互探討，加深情感交流，一起共同進步。閱讀經(jīng)驗尚淺的學生也能得到正確的指導。例如平時可以讓學生把家里有趣的繪本帶來放置班級圖書角共享，課前十分鐘可以分享自己看過有趣的繪本故事等等，營造班級閱讀氛圍。

綜上所述，繪本對于情感教育的價值體現(xiàn)在能陶冶學生的情操，使心靈得到寧靜。優(yōu)秀的繪本作品可以通過有趣的劇情內(nèi)容、栩栩如生的角色來傳達人性哲理，其中包含了豐富的情感經(jīng)驗。繪本閱讀能給人帶來一種心靈愉悅的美妙體驗，學習優(yōu)秀的繪本作品的表達手法，可以潛移默化的了解和感知微妙情感的存在。

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