論小學班主任如何在教育中幫助孩子更好成長

鄭嬋娟

摘 要：小學是教育的基礎階段，對于學生的學習、行為等習慣的養成起著決定性的作用。班級是小學生每日所處的地方，班風的建設也是至關重要的。因此，小學班主任，作為整個班級的領導者與指揮者，需要扮演多重角色，全面協調、統籌帷幄。除了在教學工作上要潛心研究大膽突破之外，還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、是非道德觀等，幫助學生獲得德智體美勞全面發展，對學生進行客觀評價，并且要為學生身心健康成長營造一個良好的班級氛圍。

關鍵詞：小學班主任;教育;孩子成長

引言

小學班主任應如何在教育中幫助孩子更好地成長，首先需要班主任謙虛好學，樹立終身學習的觀念，不斷完善自己的知識體系，吸收新的知識。然后潛心研究，找到最適合各個年齡階段的教學方式，言傳身教為學生做出表率。此外，還要學會站在學生的角度考慮問題，優化評價系統，公平公正地對待每一位學生，因材施教有教無類，做一名無私奉獻的園丁。最重要的是，要與家長保持良好的溝通，第一時間了解到學生的動態，家校攜手，共同為孩子的未來而努力。

一、以身作則，榜樣示范

班主任教師在進行教育中，只是說服教育，有些站不住腳，需要親力親為以身作則，為學生做好示范，引導學生樹立正確的是否道德觀，讓學生知道怎樣做才是對的，由效仿到自發，激發學生的主觀能動性。還可以在班級后面的板報上設置周標兵以及月標兵，有成績進步大的同學，有一直名列前茅的同學，有衛生標兵……只要是有進步表現優秀的，無論哪一方面都可進行褒獎，然后貼上照片進行鼓勵與獎勵，讓學生以這些同學為榜樣，開展向標兵看齊的學習，激活學生的求勝欲。

二、優化評價系統，獎懲分明

班主任在進行教學評價時，應該客觀、全面地進行，優化評價系統，獎懲分明。既要對成績優秀、成績進步大或是其他任何方面表現突出的行為鼓勵嘉獎，同時要求學生戒驕戒躁、再接再厲。又要對不積極且懈怠的同學委婉指出其需要改進之處，切記不可傷害學生的自尊心?？陀^地進行全面地評價，不僅需要進行終結性的評價，對于形成性評價也要重視，對于學生任何優秀的行為都要鼓勵發揚，含蓄地指出缺點，使學生心甘情愿接受，不斷完善自我，更加自信地成長。

三、站在學生的角度考慮問題

班主任教師在進行任何教學任務以及教學決定時，都應該全方位地考慮由此可能帶來的各種影響，最重要的是對于學生的影響必須提前考慮分析。因此，站在學生的角度考慮問題是每個班主任必備的技能。例如：現在都推行以學生小組合作學習為主的課堂，從教育的角度來看是為了培養學生的自主學習能力，但是從學生的角度出發就顯得有些困難，習慣了往常教師講，現在要自己動手，顯得有些手足無措。所以，教師既要推行新課改的任務要求，又要考慮到學生的現狀，這就需要制定好過度的方案，讓學生循序漸進地接受這種學習模式。

四、凈化班級內部環境，形成良好班風

一個好的班集體，一定是有其獨特的班風與班魂，無形地指引著班級前進。小學班主任要做的是，凈化班級內部的環境，使一些偷竊、打架、打小抄等不正之風扼殺在搖籃之中。引導學生積極參加學校組織的活動，展現自我個性與特長，如運動會、文藝演出等活動;教導學生要有愛心，愛護校園的一草一木以及小動物，看到需要幫助的人要伸以援手;與同學和睦相處，互幫互助，一起玩?；ハ嚓P心，有福同享有難同當;在家要孝順父母，多幫助家長干一些力所能及的家務活……從德智體美勞各個方面培養學生，形成良好的班風。

五、因材施教，有教無類

一個優秀的班主任，應該顧全班級里的所有學生，不可因為成績因素、家長的權勢等因素將學生分為三六九等區別對待，應該一視同仁，真正做到有教無類。

還有就是，針對個性發展差異不同的學生，教師不可千篇一律，應該因材施教，根據學生的特性，制定相關方案，揚長避短。例如：在班級授課時，針對接受能力較強的學生，在進行理論講解之后派發一些相對有挑戰性的任務，讓其獨立完成。對于理解較慢的學生，再次進行講解鞏固，并帶著做相對簡單的習題，這樣分層教學，效果一定會有所提升。

六、開展家校合作

學校教育只是生活中的一部分，家長與學生每日朝夕相處的時間也不短，對于學生的影響更是很大。因此，為了從多方面對學生進行全面的教育，光是依托學校是完全不夠的，需要家長與學校共同協作，將學生最新的動態互相分享與分析，才能給學生多方面的幫助，促使學生全面協調可持續發展，為日后的教育工作的開展夯實基礎，幫助學生形成良好的學習習慣以及生活習性，提高自身的素養。

結束語

綜上所述，小學班主任要想在教育中促進孩子更好地成長，需要進些多方面的努力。教師要嚴于律己不斷學習，踐行因材施教有教無類的教育原則，站在學生的角度思考問題，幫助學生樹立正確的三觀，凈化班級內部環境，為學生成長與學習營造良好的氛圍，客觀全面公正地進些教學評價。最后且最重要的就是要和家長保持及時的溝通與交流，掌握學生的第一動態，及時幫助引導學生走出困境，更加自信健康地成長！

參考文獻

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