疫情下對網絡授課平臺優化發展的研究

陳玙 梁雯 蒙林林

摘 要：在今年年初的新冠疫情爆發之后，對全社會的發展都造成了極為嚴重的影響。對于我國的教育部門而言，為了能夠有效的符合疫情管控的規定，并充分的保障“停課不停學”的落實，開展了充分的利用其在線授課的方式，通過網絡的方式進行課程的教學，為此在教學的過程中，勢必會利用到網絡授課的平臺。為此，在本文的分析過程中，就針對疫情之后，開展的網絡授課平臺的優化發展進行研究，以此提出相應的優化措施。

關鍵詞：疫情;網絡授課;平臺優化;互聯網;教育

引言

在現階段的網絡授課的過程中，可以有效的對互聯網上的各種教育資源進行整合，以此能夠通過對互聯網、有線電視網、信息技術等諸多的技術，進而有效的結合運用，為學生提供出優質的教學資源。這種教學方式是一種對傳統教學模式的創新發展，減小教學過程中受到傳統教學模式的局限，能夠很好的幫助學生進行學習和理解。

一、研究背景

在今年年初的時候，我國爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情，使得對于我國教育事業的開展帶來了嚴重的影響。因此，在之后的時間里，為了能夠順應國家推出的疫情防控方面的舉措和要求，在全國的學校都相繼推出了“停課不停學”的教育方案，充分的利用網絡資源的方式，能夠開展在線課程的教學，并積極的開展各項線上和線下的學習活動，充分的保障學生的衛生安全，同時也能夠讓學生不間斷的接受教育。同時，在國內外諸多的專家學者，都針對這種順應社會發展的教學方式，進行了深入的研究和探討。以此需要在現階段應用的教學過程中，能夠有效的對應用的教學平臺，進行合理性的分析和優化。

二、在線教學的價值

2.1 突破傳統教學的局限性

在傳統的教學模式下，使得形成了單一性的教學模式，是一種灌輸式的教學模式。在教學的開展過程中，基本上都基于教師為課堂的中心，以此沒有重視起學生在學習過程中的主體地位。在開展的教學活動當中，以一種封閉性、強制性的方式，進行一些學科知識的教學。在這樣的教學模式開展下，使得教學工作呈現著強制化、封閉性的教學特征，并不利于學生進行高效率的進行學習，同時也無法起到提升學生學習積極性的作用。而在應用了網絡教學平臺之后，可以很好的利用平臺，提前進行教學知識內容的輸送，這樣便于學生進行課前的預習和理解，以此能夠讓學生在進入課堂之前，便可以形成一定的問題，進而提升學生對于學習的興趣值。在教師進行教學的過程中，便可以針對學生的學習內容，進行高效率的教學。在這樣的教學過程中，教師也能夠充分的利用平臺的優勢，有效的提升教學的內容豐富度。教師在這樣的教學環境當中，突破了傳統教學模式下的主導者，而是成為學生學習過程中的引導者，有效的讓學生順應著自身的學習興趣，進行高效率的學習。在開展的網絡教育平臺之后，使得有效的解決了傳統課堂過程中的缺陷。這種教學模式的轉變，也對學生的學習環境的造成了改變。在學生接受教育的過程中，便可以有效的讓教師可以通過網絡平臺的方式，將需要學生進行事先閱讀的內容，傳輸到學生終端。而在課下環節，學生也可以及時的將一些不理解的問題，反饋到教師方面，以此可以有效的實現教學方面的互動。大大的提升了學生的學習效率。同時，這樣的教學模式下，也能夠更加提升學生的學習興趣，在課下也能充分的利用其課余時間，讓學生在一個良好的學習氛圍當中，積極的開展學習活動。

在這樣的教學模式下，教師在教學當中的地位也在慢慢地發生著轉變，以此有效的提升學生在學習當中的地位。網絡教育的過程中，更多的以一種平等化的方式開展教學工作，充分的利用互聯網上的技術優勢，提升學生對于教師的信任，更加有助于教師的教學工作開展。

2.2 不受時空限制

在利用網路平臺進行教學的過程中，是現階段基于互聯網技術發展起來的。為此，在開展的過程中，可以有效的利用信息技術的優勢性，提升教學的效率。在應用教學平臺的過程中，可以進行平臺上的點名，或者進行課堂上的隨機聯系，教師可以很清楚的針對每一位同學進行觀察，進而有效的提升課堂上的管理效果，不會像傳統的教學模式下，會受到空間的制約，使得教師的管理范圍出現一定的局限性。同時，在完成了課堂隨機練習之后，教師可以較為輕松的進行學生知識點的檢查，以此能夠更加充分的了解到學生的實際學習情況。同時這種教學平臺的使用，即使在日后的學校學習過程中，也能夠實現無縫的銜接，以此可以很好的形成線下和線上的雙重教學模式。在現階段的社會發展過程中，由于wifi網絡大面積的普及，更加有助于教育平臺的發展和建設，因此對于網絡教育平臺的使用，已經成為目前在疫情背景下，最佳的一種教學方式。

為了能夠有效的在疫情后，能夠充分的實現網絡形式下的教育，就需要學校可以在搭建的網絡教育平臺當中，提升成本投入。學校方面，無論在設備、人員以及無線網絡方面，都需要進一步的提升投資的成本。以此能夠很好的幫助教師在于學生應用互聯網教育平臺的過程中，充分的保障教育的效率性和穩定性，不會由于不穩定的網絡，或者采用的教育平臺出現故障問題，阻礙教學進度的推進。同時，還需要重視起對教師的培訓工作，需要讓教師能夠熟練的使用網絡教育平臺，提升學校師資隊伍的整體信息素養。在未來的教學過程中，便可以積極的進行教學方法方面的創新，更加有效發揮出網絡教育的優勢性，學校方面進行自主app 的研發，以此能夠讓教師更加有效的推動教學工作的進展。

2.3 師生關系的平等發展

對于學生的學習而言，師生關系能夠直接影響到學生的學習效率以及學習興趣。在傳統的教學模式下，教師往往是教學當中的絕對中心，在課堂的教學中，基本上采用的是提問的方式進行互動。但是在教學平臺的使用當中，可以有效的通過各種途徑，例如留言、課下詢問、語音輔導等方法，有效的提升教學的互動性，讓學生能夠隨時隨地的進行高效率的學習。這樣對于教學工作而言，讓教師可以更加深入的了解到學生的學習狀態的同時，還可以有效的提升學生對于教師的信任，很好的提升教學過程中的平等關系，讓學生更加有效的開展學習。

對于網絡教學工作而言，教師是關鍵的環節，同時教學效率的高低，往往是依靠著教師的信息素養所決定的。在當下對大數據發展的過程中，我國的教育事業還需要進一步的發展，以此能夠讓網絡教育平臺的使用過程中，能夠為不同的學生，提供出個性化的教育服務。同時，伴隨著互聯網信息技術的發展，教師在應用的過程中，便需要進一步的提升信息素養，以此有效的在教學的過程中，將互聯網思維融合到教學工作當中，在提升自身信息化素質的過程中，也能夠讓學生接受網絡教育之后，也能夠提升自身的信息素養。

2.4 網絡授課平臺的弊端

2.4.1 信息獲取范圍較小，影響范圍小

現有網絡教學平臺所擁有的數據、資料等信息不充足，各個網絡教學平臺所擁有的教學資源較為單一，難以獲得一款教學資源全面、內容豐富的網絡教學平臺。同時，網絡教學內容的講解與呈現仍以大量的文字閱讀為主，個別的仍存在著文字教材搬家的現象。在授課的過程中，缺乏協作學習的設計及組織與實施的指導和建議問題。

此外，大多數教師和同學對網絡教學平臺了解較少，對線上教學了解不夠全面，更多是從自身及周圍老師同學了解，范圍較小。

2.4.2 網絡教育不統一

大學生現階段在不同區域進行網絡學習，而不同區域的網絡狀況有所不同，發達地區由于網絡覆蓋率較高，網速較佳，網絡學習條件比偏遠地區相對比較優越。網絡平臺利用網絡的便捷讓更多人能夠在家也能進行學習活動，但同樣受到網絡的限制，比如遇到網絡出現卡頓、延遲、掉線等問題。

2.4.3 教學工具的優化落實不佳

由于教師每一節課的教學目的要求不同，需使用的網絡平臺也不同。有的學生手上的設備不多，或者僅僅只有一部手機，網絡平臺的操作過于繁冗，使得學生在應用時操作效率大打折扣，或者由于不會操作而錯過教師的教學要求。

由于網絡平臺的系統尚未完善而出現學生無法解決的bug問題，例如麥克風不收音、無法顯示老師上傳的屏幕等等問題。

在現階段的教學過程中，采用的網絡平臺開發實時互動功能尚未完善，師生上課之間的交流受到一定限制。

三、網絡教育平臺的優化

在開展的網絡形式的課程的過程中，只有保障采用一個較為合適的教學平臺，才可以提升教學的質量和效果。為此，需要在開展的網絡教學的過程中，需要重視起對網絡平臺的優化。

3.1 網絡教育平臺的選擇

在應用網絡教育平臺的過程中，需要充分的保障能夠符合現階段師生的實際信息化程度。對于不同類型的教育平臺使用而言，往往能夠帶來不同的教學效果。同時，不同的教學平臺使用，對于師生的信息化水平需求也不盡相同。在采用網絡教育平臺的過程中，一旦在過去的教學過程中，使用過教育平臺，便可以繼續進行該平臺的使用。但是由于這次疫情爆發的十分突然，對于全國范圍內的大部分學校而言，都沒有應用過網絡教育平臺的先例，為此，在進行在線教育平臺的使用過程中，需要盡可能的選擇一些對于信息化素質要求不過高的平臺。便于在實際的教學過程中，能夠讓教師和學生都有效的開展學習活動，

3.2 優化在線教學資源，解決信息獲取范圍較小的問題

在開展的網絡教學過程中，在整合現有網絡教學平臺所擁有的資源下，積極與各地教育部和其他教育機構建立聯系，成立相應的高校共享資源，這樣就可以在日后的教學過程中，各地可以根據所在地區的特點，選擇優質的課程資源，開展在線的教學平臺。這樣的教學方法下，也較為有利于當下的在校學生，能夠有效的提升學生在線學習的質量以及效率性。對于在線教學工作而言，是一種基于互聯網技術下的教學方式，為此，就需要充分的發揮出互聯網技術的優勢性。同時，充分的利用動畫、視頻以及圖片教學方式，也是進一步的提升學生對于學習積極性提升。

3.3 教學工具的優化

在網絡教育平臺下的優化過程中，還需要對教學工具的功能進行優化和改進。例如在教學的過程中，需要實現一些語音互動、白板、會看功能等，都能夠有效的提升課程的效率。為此在進行平臺優化發展的過程中，可以結合起學生的實際情況，以及教學過程中的實際需求，進行各種功能的研發和完善，有效的提升教學的針對性和目的性。例如在數學的課程安排上，則一定的公式推導的需求，為此就需要能夠在教師授課的過程中，可以實現白板的書寫，以此有效的讓學生較為直觀的觀看到教師的板書。同時，在教授一些音樂和美術的過程中，對網絡教學平臺的畫質和音質也有更高的要求，并且平臺需要有實時錄制的功能，在講授完知識點之后，能夠為學生提供出多個視頻或者圖像的學習資源的回放，以供學生進行自由選擇的觀看和賞析。這樣的教學模式下，便可有效的提升學生的自主學習能力。

同時對于教學工具而言，也需要針對學生的管理工作的功能進行優化。在開展的教學工作當中，一些學生可能由于不在課堂上，就在上課的過程中，出現散漫的問題。這樣的現象十分不利于教師的課程開展，為此就需要能夠在網絡平臺當中，實現對學生學習狀態的良好管理，以此有效的提升學生對于學習的認真態度。這些功能性的優化，是需要伴隨著網絡教育的開展，而逐漸進行的優化，使得教師可以降低受到疫情影響的局限，讓學生在接受學習的過程中，有著較為高效率的學習氛圍。

3.4 研發成本投入的優化

在開展的網絡教學工作當中，往往為了實現較高的平臺功能性，在進行平臺選擇的過程中，一些較高功能性的平臺，會收取一定的費用。為此，對于學校而言，就在開展教學的過程中，需要投入一定的教學成本。雖然在疫情之后，大部分的教學軟件，都是免費進行使用的，但一些軟件，由于自身水平以及能力的限制，使得為了實現一定的功能，也需要進行成本的投入，為此就需要收取一定的費用。這對于學校而言，即便是疫情解除，在未來的教學工作當中，這種網絡平臺的教學方式，已經深深的影響到了現階段的教學事業發展。在未來的發展過程中，各大學校都需積極的進行網絡教育平臺的研發，以此有效的提升自身的教學能力，不在需要依靠社會上的一些教學軟件，而是通過自身建立起來的教學平臺，積極的開展教學工作。這樣，在開展教學的過程中，便可以減少學生對于APP的安裝，同時在使用一些軟件的過程中，往往會出現一定的廣告。而采用了學校自主研發的平臺之后，便不再受到廣告的影響，僅僅需要在手機當中使用一個軟件，便可以便捷的開展網絡教學，形成一種針對性較強的教學工作。針對網絡故障而無法實時上課問題，可開發延時完成教學任務功能，在有條件的情況下進行及時補課，并在限定時間內完成。

同時，還需要進一步的簡化網絡平臺的操作。在實際的教學過程中，需要積極的進行多種教學形式的整合，以及開發新功能，盡量實現單個平臺完成全部環節，達到簡化操作步驟目標，減少切換平臺的步驟。

同時對于自主研發出來的平臺，還需要加強對平臺研發的成本，需要充分的保障平臺的系統構建、功能設計、界面設計以及賬戶信息安全等，都能夠有著較高的質量。其中，在進行授課的過程中，需要將系統的穩定性放在設計平臺的首要位置。只有一個穩定的教育平臺，才可以讓學生能夠在接受教育的過程中，保持思維的連貫性，避免由于系統出現的故障等問題，對學生的學習造成嚴重的干擾。而對于賬戶信息安全方面，也是在進行教育平臺研發過程中，需要重視起的一個環節。

總結

綜上所述，在對當下的教育事業的發展的過程中，已經受到了信息技術的影響，使得出現了多媒體教育的方式。在今年年初爆發的新冠疫情之后，更加對教育事業的發展造成了影響。現階段僅僅使用網絡教育的方式，對于我國的教育事業發展而言，即使對我國教育事業的發展帶來了挑戰，同時也是未來發展的一個機遇。在進行網絡教育平臺的應用過程中，需要有效的針對現階段面臨的教育問題，充分的發揮出相應的技術優勢，以此能夠有效的提升信息技術的優勢作用，進一步的提升教育效率。同時，還需要長遠的角度進行思考后發現，學校還需要結合起自身的教學內容，研發出自身的教學平臺。在未來的發展過程中，需要不斷的針對學生的教學問題，進行有針對性的優化。

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作者簡介：

1作姓名：陳玙;性別：女;出生年月：2000.06.09;籍貫：廣西省貴港市 民族：漢;最高學歷：本科;目前職稱：學生;研究方向：金融。

2作姓名：梁雯;性別：女;出生年月：2000.10.16;籍貫：廣西省桂林市;民族：瑤;最高學歷：本科;目前職稱：學生;研究方向：金融。

3作姓名：蒙林林;性別：女;出生年月：2001.02.06;籍貫：廣西省南寧市;民族：壯;最高學歷：本科;目前職稱：學生;研究方向：金融。