談培養高中體藝生數學學習興趣和增強學習信心

區少珍

摘要：培養師生情感，讓學生喜歡上你的課，設計引人入勝的導入和簡潔的結束語激發興趣，運用提問的語言增加興趣，恰當的表揚，收獲成功的愉悅，激發學習興趣和信心。

關鍵詞：培養師生情感 ?語言藝術 ?恰當的表揚

在體藝生的數學教學中，感受最大的是體藝生比普通的學生特別好動，好奇心特強，對周邊的一動一靜特敏感，喜歡發言，針對這一心理特點，在講課時，我充分運用語言感情，盡可能創設具體生動的課堂氛圍，靈活運用多樣的教學方式方法，讓學生在最佳心理狀態下接受學習和教育。

一、培養師生情感，激發學習興趣

一個人的興趣不是先天的，生活環境和教育對學生的興趣的產生和發展有著重要的影響。作為教師本身對數學的興趣的愛好直接可以影響學生。體藝生一旦在感情上認同了教師，就會愿意聽你上課，喜歡你的數學課。如何讓體藝生喜歡上你呢？首先平時多關心體藝生在體能訓練上運動創傷情況，多鼓勵，理解，支持他們在運動場上辛苦拼博的精神，強調他們在訓練過程中多注意保護好身體各關節，才能保證在高考術科中取得好成績。試想每天清晨在運動場上拼博得周身酸痛疲憊的體藝生，內心觸動到老師的關心、鼓勵、理解和精神支持。他們會感到老師就是他們的朋友。這激發起體藝生學習你所教的科目的興趣，其次，在上數學課過程中，多用些親切和藹的鼓勵性語言。如經常在學生回答問題后，臉帶笑容說：“你真聰明”，“回答得真好”或“你再認真想一想，好嗎？”幾句簡單的話語可以拉近了老師與學生的距離，學生在情感上認同了教師，自然就會喜歡上你這位數學老師。正如我的一位體藝生說：“雖然我以前數學基礎很差，但我現在就是喜歡上你的數學課，你的數學課我從來不會打瞌睡。”

二、運用語言藝術，激發學習興趣

1、設計引人入勝的導入和簡潔的結束語激發興趣

俗語說：“好的開頭是成功的半”，一節課的好壞，往往與講課的開頭有直接關系，引人入勝的導入新課，往往一開始就吸引住學生注意，學習積極性就會很高，真心設計好每一節課引入，巧用藝術性的數學教學語言， 激發學習興趣。某位教授也說過：“成功的真正秘決是興趣”在數學教學中，好的、恰當的比喻能把枯燥的，抽象的數學變得顯淺易懂，生動有趣。有利于體藝生喜歡學習數學，易于理解和記憶數學。如在講授“排列和組合”一課時的引入，我用了教輔書資料的一個典例“免費的午餐”：有10個年輕人，在一家飯店吃飯，幾個商議想吃免費的午餐，老板說：“你們每次來吃飯由我安排座位，如果我安排的座位與前面的哪一次完全重復了，就免去全部費用，每次手機拍照為證。”于是大家以為很快就能吃到免費的午餐，結果一年以后還沒有吃到，你認為他們有可能吃到嗎？上課有點想打瞌睡的后進體藝生，聽到有“免費的午餐”睜開大大的眼睛，嘴里說著什么，大家都很想知道是什么原因。由此提起學生對這一節課的學習興趣。接下來點引學生，這是一道排列題，我們知道：如果4個人圍桌吃飯，先固定一個人的座位，那么其他人共有 =6種不同的坐法，4個人共有24種不同坐法，如果是6個人就有720種不同的坐法。那么10個人的不同坐法有 ?=3628800種，如果每天去吃一餐，也要將近一萬年才能排完，你說誰能吃得到呵！ 根據教材的內容結合實際生活，自創比喻句，或用幽默的語句，或用本地話、方言、俗語把課本的知識表達出來，使體藝生學習興趣大增，精神煥發，加深了對知識的理解同時也增強了記憶。

2 、巧用提問式的語言，增加學習興趣

羅曼.羅蘭有句名言：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師運用富有感情色彩的數學語言，語調抑揚頓挫，富有節奏感，能拔動學生的心弦，引起體藝生內心的共鳴，“動之以情，曉之以理”。激發他們對數學知識的渴求。每天清早起床后就參加體能訓練的體藝生，拖著身疲力倦的身體到教室上文化課，這時教師課堂教學語言如果平淡無奇，枯燥乏味，蒼白無力，沒有一點節奏感，只會讓體藝生聽課如聽催眠曲，昏昏欲睡，無心學習。一般情況這時教師能運用提問式語言來指導，用提問式來啟發及點拔，課前做好“問題”的設計，課堂上指導體藝生多帶著“問題”閱讀，思考，感知，探索，討論，回答，練習，讓體藝生始終處于不疲憊的狀態下學習。如在剛復習完“等差數列的概念及基本運算”后講授新課“等比數列的概念及基本運算”一課時，課前編寫好用填空形式出現的等差（比）數列類比對照表，使用多媒體投影儀播放。首先提問1.等差數列的定義，用類比、討論、探索的方式學習等比數列的定義，點拔提問兩者的不同點與相同點。2.等差數列的通項公式提問默寫，用討論、探索的方式學習等比數列的通項公式。3.等差（比）數列的中項公式用提問，類比，歸納。4.等差（比）數列的常用性質（其中自然數n、m、p、q），首先提問：若在等差數列{an}中，若n+m=p+q，則an+am=_______.特例：若n+m=2p，則an+am=_______. ?用類比、討論、探索方式學習，若在等比數列{an}中，若n+m=p+q，an·am=_______.;特例：若n+m=2p，則an·am=_______.5.等差（比）數列的前n項的和為Sn的提問，類比，討論、探索、歸納。通過提問、討論、探索，培養了學生的思維能力，以及學生數學語言表達能力。從以增強了學生對數學公式的記憶，同時也創造了活躍求知的課堂氣氛，調動起學生的情感，激發了學習數學的興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵，喚醒，鼓舞”。“善教者，必善問”。

三、恰當的表揚，成功的愉悅，增強學習信心

每個體藝生都希望教師對自己的學習行為加以肯定，實現個人的心理滿足。教師充分利用體藝生的好奇心，求知欲強和好勝心強的特點，在課堂教學過程中，應盡量滿足體藝生這種需要，多提問，多作恰當的表揚。幫助和鼓勵學生在學習上獲得成功，給每一位體藝生有成功的表現機會。如在講授“用觀察法求數列的通項公式”，設計題目：根據數列的前n項，寫出數列的一個通項公式

（1）2，4，6，8，... ?（2）2，22，222，2222，... ?（3）0.2，0.22，0.222，0.2222，... ?（4）1，4，9，16，... ? （5）-1，4，-9，16，...

教師點拔： 根據數列的前若干項寫出數列的通項公式，關鍵通過觀察、分析、比較、發現項與項數之間關系。學生通過認真觀察非常容易地寫出答案。嘗到了成功的喜悅，正當他們興趣盎然的時候，再進行變式訓練：根據數列前n項寫出數列的一個通項公式： （1）1，3，5，7，... ?（2）5，55，555，5555，... ?（3）0.7，0.77，0.777，0.7777，... ?（4）2，4，8，16，... ? （5）2，-4，8，-16，...

學生一看，茅塞頓開，情緒高漲，紛紛舉手要求回答問題，這樣讓學生嘗試到了成功的喜悅，對學習數學的興趣更濃了。激發學生學習興趣的有效辦法是使學生看到自己的進步，能得到同學和老師的表揚，這也是調動學生主動參與和積極性的自主行為，教師要給與學生肯定性的表揚、鼓勵、支持、增強他們的學習信心，信心是成功的先決條件，是每一位成功者的驅動力。蘇霍姆林斯指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”。由此可見，讓學生獲得了成功的學習體驗，對激發學習興趣和增強學習信心是多么重要，是使學生不斷進步的力量。

總之，教學方式方法多樣，作為體藝生的數學教師要不斷改進數學的教學策略，時刻注意怎樣提高體藝生的學習興趣，怎樣能使體藝生學習從被動變為主動，怎樣把苦學變為樂學，增強學習信心。讓我們一起去探索出更適合體藝生學習的新方法，更好地使體藝生在輕松愉悅的學習環境中，發揮各自的學習潛能，從而提高體藝生學習數學的效率和學習質量。

參考文獻：

[1]2018年教輔資料《5年高考3年模擬》智力背景，趣味數學

[2]張霽 科學課堂的有效教學設問. ?2012年第1期《廣東教學研究》