新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

張夢(mèng)云

相較于其他高中學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)課程較為抽象。所以，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)授課時(shí)，務(wù)必要給予學(xué)生以系統(tǒng)化的講解與指導(dǎo)。在調(diào)研過程中了解到，現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的確出現(xiàn)相應(yīng)的問題，譬如高中生有著較強(qiáng)的主觀意識(shí)，在某些情況下，這是會(huì)出現(xiàn)理解與思維的偏差現(xiàn)象;無法有效銜接教師授課形式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，難以產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。要想解決現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面現(xiàn)象，不斷提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，能夠?yàn)閺?qiáng)化教學(xué)效率帶來促進(jìn)作用，本文參考高中生所處年齡段特征與具體學(xué)習(xí)情況后，從而闡釋相應(yīng)的解決方案。

1轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念。

高中數(shù)學(xué)教師需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠更好的分析與發(fā)掘數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，創(chuàng)新選擇教材。有鑒于此，這是需要高中數(shù)學(xué)教師從根本層面上改變已有的教學(xué)理念，能夠讓自身的教學(xué)觀念緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷強(qiáng)化教師專業(yè)技能水平，通過全新的教學(xué)理念與教育思想，以此開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，持續(xù)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)授課效果。

譬如，眾多高中生仍然是有著初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依然是會(huì)對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴心理，沒有主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃;一些高中生不會(huì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，無法更好的了解教師授課內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更關(guān)注于筆記的完成情況，不愿主動(dòng)思考，課后缺乏復(fù)習(xí)狀態(tài)，并且沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括性總結(jié);一些高中生為了應(yīng)付數(shù)學(xué)教師，這是會(huì)出現(xiàn)死記硬背的機(jī)械化模仿學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是傾向于“題海戰(zhàn)術(shù)”。針對(duì)上面提到的教學(xué)問題，在教師轉(zhuǎn)變已有教學(xué)理念過程中，務(wù)必高度關(guān)注要指導(dǎo)學(xué)生也改變已有的學(xué)習(xí)思維與方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理想的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓他們自愿學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育模式

如果高中數(shù)學(xué)教育手段具備新穎性、新奇性以及新特性等，這是會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀熱情，也是成為引發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，高中數(shù)學(xué)教師要深入了解新課改精神，除了要強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，還要通過現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，以此對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生有著更高的學(xué)習(xí)意愿，并且讓學(xué)生保持活躍的思維狀態(tài)，提升學(xué)生的自主探究水平。主流的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式涵蓋興趣激發(fā)教學(xué)模式、情境創(chuàng)建教學(xué)模式、質(zhì)疑誘導(dǎo)教學(xué)模式、教案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式、案例教學(xué)模式以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式等?，F(xiàn)在，本文通過實(shí)際案例探討案例教學(xué)方式。

比如，在教授《指數(shù)函數(shù)》課程時(shí)，如果只是依據(jù)教材內(nèi)容與思路進(jìn)行授課活動(dòng)，這是會(huì)讓教學(xué)過程變得無聊與枯燥，難以充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。不過要是選擇合理化的教學(xué)案例，這是會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，筆者在教授新知識(shí)時(shí)引入游戲活動(dòng)：要讓班級(jí)所有同學(xué)根據(jù)學(xué)號(hào)排序情況，將不同數(shù)量的黃豆帶到課堂中，譬如，1號(hào)學(xué)生可以攜帶黃豆的數(shù)量為2個(gè)，2號(hào)學(xué)生可以攜帶黃豆的數(shù)量為4個(gè)，3號(hào)學(xué)生可以攜帶黃豆的數(shù)量為8個(gè)，4號(hào)學(xué)生可以攜帶黃豆的數(shù)量為16個(gè)，5號(hào)學(xué)生可以攜帶黃豆的數(shù)量為32個(gè)……，以此類推出52號(hào)學(xué)生需要攜帶多少個(gè)黃豆？當(dāng)學(xué)生聽完教師的提問后會(huì)面面相覷，此時(shí)筆者趁勢(shì)講解當(dāng)天教學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，即指數(shù)函數(shù)概念。然后，筆者對(duì)剛才的問題展開解答，通過大體的估算可以得知，52號(hào)學(xué)生需要攜帶的黃豆重量約為1.5億噸，假設(shè)一顆黃豆的重量確定為1.5克，則1.5噸黃豆會(huì)有多少克？通過這樣的案例教學(xué)方式，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，可以產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效。

3改善教學(xué)方式

在探討教學(xué)手段時(shí)，先是要放棄原有的“填鴨”式教學(xué)形式，要能夠深入貫徹新課改精神，從而打造以學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)體系。以學(xué)生為主體的含義為在教學(xué)時(shí)要彰顯出學(xué)生的主體地位，需要教師遵守學(xué)生的個(gè)體差異化原則，以此組織教學(xué)工作。教師在開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，這是要秉持因材施教的教學(xué)理念，需要高度關(guān)注學(xué)生所處年齡段的特征以及具體的學(xué)習(xí)情況等，認(rèn)同課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位，并且對(duì)學(xué)生保持尊重，有著更加開放性的課堂環(huán)境，可以使所有學(xué)生都能夠積極參加到課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。有效進(jìn)行精講多練的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有著更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，也是會(huì)給學(xué)生帶來更多的手腦并用實(shí)踐機(jī)會(huì)與空間，考量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異化情況，在此基礎(chǔ)上，推行分層次與分組的教學(xué)方式，開展個(gè)性化練習(xí)活動(dòng)，能夠使所有學(xué)生個(gè)體都能夠獲取最大化的學(xué)習(xí)發(fā)展效果。

4變革評(píng)價(jià)形式。

考量已有評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)，以此持續(xù)探索與優(yōu)化高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)領(lǐng)域的考評(píng)體系，創(chuàng)建科學(xué)化的相關(guān)評(píng)估表格，這是要在遵守公平原則、公正原則以及誠信原則的前提下，可以客觀合理的對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。要在高中生平時(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)中引入數(shù)學(xué)層面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以準(zhǔn)確與真實(shí)的記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)與課外實(shí)踐活動(dòng)情況，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀與公正的評(píng)語，可以體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體特征，輔助學(xué)生深入了解自己，在解決問題的前提下不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，更好的保障學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步強(qiáng)化。

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