如何利用課堂教學調動英語學習的積極性

王梅欣

教育家霍姆林斯基認為“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心。”然而，人有其獨有的個性，對于不同的事物，人和人之間所表現出來的興趣是截然不同的。不能要求所有的學生都對英語產生興趣。興趣的培養是一個緩慢的過程。在全員學習英語的環境下，興趣似乎不能成為能否學好英語的關鍵。因此，如何調動學生學習英語的積極性就顯得尤其重要。

心理學家認為，學習積極性是指學生在學習活動中所表現出來的那種認真、緊張、主動和頑強的狀態.具備了學習積極性的學生在學習中能專心一致，具有濃厚的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。學習積極性不同于學習興趣，它可以在短期就見成效。

對于學生來說，上課認真聽，好好記，認真配合老師似乎是一件很容易的事，大多數學生可以做到。課堂教學以往也只注重強調知識的傳授，以及學生對知識的掌握，對于課堂的真正作用卻很少有人提及。語言的學習有它自身的特點，需要多聽，多練，多說。課堂只有短短的四十五分鐘，對于學習一門語言來說是遠遠不夠的。課后的學習就成了是否能學好英語的關鍵。

如何利用課堂的這短短的四十五分鐘來調動課后兩個甚至幾個四十五分鐘，對英語教學尤為重要。我認為，最好的方法就是以教學方法促進學習方法。……