初中語文古詩詞教學改進策略探析

王妍靜

摘要：古詩是中華民族傳統文化所獨有的文學形式，是當今語文教學領域不可或缺的資源。然而在初中語文教學中仍然存在著教師不喜講詩、學生不愛詩等現象，因此，本文針對初中語文古詩詞教學策略進行探討，嘗試為初中古詩詞教學提出一些具體途徑，以期能夠幫助教師開展古詩詞教學。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;改進策略

一、初中語文古詩詞教學中存在的問題

（一）教師在古詩詞方面的積累少

目前，由于多方面的原因，教師在古詩詞方面的文化素養并不高。一是教師閱讀量太少，“讀書少，不讀書“現象在初中語文教師中十分常見[1]。一些中學教師只是在不斷重復教學內容，沒有去獲取新知識，導致知識儲備越來越少，對于比較晦澀難懂的古詩詞很難給學生講透徹。二是教師閱讀內容單一，受應試教育的影響，教師的閱讀也漸漸“功利化”。為了提高學生的成績，教師閱讀的主要是教輔材料和教育理論方面的書籍，對其他的書籍缺少閱讀地動力。教師的閱讀量少，在古詩詞方面的知識積累就少，沒有辦法去應對解決古詩詞教學中的實際問題。

（二）教師的教學方法單一

當教師講古詩詞篇目的時候，教師大都先講詩詞的重點字詞、講作者的生平、講詩詞的內容、總結詩詞表達的感情，然后總結詩詞的藝術特點，幾乎所有的詩詞都是這一套路[2]。教師沒有意識到這些環節之間的聯系，比如作者的生平對詩人表達的感情的影響，詩詞的關鍵字、重點句子對詩詞的風格影響，詩詞是用怎樣的藝術手法去抒情言志的。……