王妍靜
摘要:古詩是中華民族傳統文化所獨有的文學形式,是當今語文教學領域不可或缺的資源。然而在初中語文教學中仍然存在著教師不喜講詩、學生不愛詩等現象,因此,本文針對初中語文古詩詞教學策略進行探討,嘗試為初中古詩詞教學提出一些具體途徑,以期能夠幫助教師開展古詩詞教學。
關鍵詞:初中語文;古詩詞教學;改進策略
一、初中語文古詩詞教學中存在的問題
(一)教師在古詩詞方面的積累少
目前,由于多方面的原因,教師在古詩詞方面的文化素養并不高。一是教師閱讀量太少,“讀書少,不讀書“現象在初中語文教師中十分常見[1]。一些中學教師只是在不斷重復教學內容,沒有去獲取新知識,導致知識儲備越來越少,對于比較晦澀難懂的古詩詞很難給學生講透徹。二是教師閱讀內容單一,受應試教育的影響,教師的閱讀也漸漸“功利化”。為了提高學生的成績,教師閱讀的主要是教輔材料和教育理論方面的書籍,對其他的書籍缺少閱讀地動力。教師的閱讀量少,在古詩詞方面的知識積累就少,沒有辦法去應對解決古詩詞教學中的實際問題。
(二)教師的教學方法單一
當教師講古詩詞篇目的時候,教師大都先講詩詞的重點字詞、講作者的生平、講詩詞的內容、總結詩詞表達的感情,然后總結詩詞的藝術特點,幾乎所有的詩詞都是這一套路[2]。教師沒有意識到這些環節之間的聯系,比如作者的生平對詩人表達的感情的影響,詩詞的關鍵字、重點句子對詩詞的風格影響,詩詞是用怎樣的藝術手法去抒情言志的。……