淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作策略指導(dǎo)

田紅娟

【摘要】初中階段，學(xué)生除了要提升聽、說、讀、寫的能力外，還要提升學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生進(jìn)行寫作，不僅是讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，同時(shí)也要讓學(xué)生會(huì)用藝術(shù)的手法生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，因此教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，除了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力外，還要提升學(xué)生的寫作能力，本文就初中語文教學(xué)中的寫作策略指導(dǎo)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文?教學(xué)?學(xué)生寫作?策略

關(guān)于學(xué)生的寫作問題，不僅考驗(yàn)學(xué)生作文的基本功，同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)。學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、寫作技巧和寫作素材等才有能夠真正的創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，但在創(chuàng)作的時(shí)候，有了教師的精心點(diǎn)撥，作文更會(huì)錦上添花。因此教師要掌握初中學(xué)生的寫作情況，為學(xué)生制定一套適合的語文寫作教學(xué)策略。

一、分析初中生寫作中存在的問題

1.1學(xué)生寫作時(shí)無從下筆，不知道寫什么

在初中生寫作時(shí)，有一個(gè)通病就是學(xué)生在看到作文題目之后，不知道寫什么，不知道作文的意圖在哪里.還存在一種情況就是，?在學(xué)生讀完題目之后，學(xué)生懂得題目講的內(nèi)容，但是自己就是不知道該怎么寫，作文結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么安排，以及在作文中穿插什么事例才能夠讓作文顯得更真實(shí)、更有溫度，這都是學(xué)生寫作時(shí)存在的問題。因此，教師要針對學(xué)生的這些問題，為學(xué)生制定一套行之有效的寫作辦法。

1.2學(xué)生作文沒有溫度，體現(xiàn)不出真情實(shí)感

一篇優(yōu)秀的作文是作文中不僅有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也有讓人信服的真實(shí)情感，讓人感受到溫暖，這樣的作文，才算得上是一篇好的作文。但是，學(xué)生在寫作文時(shí)，大部分都是說的空話，講的是大道理，對教師來說這篇作文是沒有感情的，全部都是講空話，也沒有具體的事例進(jìn)行例證，針對這種問題的存在，教師要從根本上解決，了解一下學(xué)生是缺少寫作素材，還是寫作技巧掌握的不夠熟悉，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提升學(xué)生寫作方面的能力。

二、關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作策略指導(dǎo)的探究

2.1學(xué)會(huì)審題，進(jìn)行寫作技巧的傳授，提升學(xué)生的寫作能力

當(dāng)學(xué)生面對題目不知所云時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生審題，帶領(lǐng)學(xué)生多角度思考，通過發(fā)散思維去研究有哪些寫作方向，然后提煉適合自己的作文主題。寫作技巧是學(xué)生進(jìn)行寫作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要把握住每一部分的結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及應(yīng)該寫什么內(nèi)容，這都是有講究的。因此，在進(jìn)行初中語文寫作指導(dǎo)策略研究時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真的教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何安排一篇作文的整體結(jié)構(gòu)，開篇方法有哪些，如何引人入勝，作文的中間怎樣精雕細(xì)刻以及作文的如何讓人有余音繞梁之回味，這就體現(xiàn)出了寫作技巧的重要性。通過寫作技巧，學(xué)生能夠合理地布局整篇作文，讓學(xué)生在?看到作文的時(shí)候能夠第一時(shí)間知道要寫什么。除此之外，除了教師對學(xué)生教學(xué)技巧的教導(dǎo)，教師也應(yīng)該為學(xué)生認(rèn)真的分析作文，讓學(xué)生知道自己哪里不足，哪里應(yīng)該提升，這樣學(xué)生的寫作目標(biāo)才能夠更清晰，學(xué)生的寫作能力才能夠提升。因此，教師要認(rèn)識(shí)到寫作技巧的重要性，讓學(xué)生了解語文寫作的技巧，慢慢地，學(xué)生的寫作水平就能夠提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材中的寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析作文題目，在分析完成之后，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，在進(jìn)行寫作之前教師要將寫作技巧講給學(xué)生，這樣學(xué)生下筆的時(shí)候才能夠更順利，最后，教師要針對學(xué)生創(chuàng)作出的作品進(jìn)行分析，并且挑出優(yōu)秀的分享給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠欣賞到作文中的美，激發(fā)寫作熱情。

2.2從寫人?記事?狀物入手，體現(xiàn)學(xué)生寫作的真情實(shí)感

寫作時(shí)，少不了寫人記事狀物方面描寫，這時(shí)候就需要用技巧來進(jìn)行寫作。寫人和狀物是分不開的，在寫之前，學(xué)生要理清楚是人為物服務(wù)，還是物為人服務(wù)，只有更好的理清楚這些關(guān)系，學(xué)生的寫作才能夠更好地進(jìn)行下去。但是，在寫人時(shí)要有一定的肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫等等，描寫時(shí)還有概括描寫與細(xì)節(jié)描寫的選擇，有時(shí)還需要用景物描寫來烘托氣氛。學(xué)生可以通過一件事來展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，也可以通過多個(gè)事來體現(xiàn)。記事就需要學(xué)生能夠從這個(gè)事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果來表現(xiàn)出整件事，這樣讀者讀起來能夠清晰的知道這篇作文在講什么，同時(shí)又要詳略得當(dāng)，因此，教師要讓學(xué)生從寫人記事狀物方面入手，提升學(xué)生的寫作感受。

例如，在進(jìn)行人教版初中語文教材寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀作文中是通過哪些描寫手法來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)的，通過分析作文，學(xué)生不僅能夠?qū)懽骷记稍谑煜ひ槐椋瑫r(shí)他們自己在寫的時(shí)候也就會(huì)下意識(shí)的加上對人物的描寫。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生從一件事來分析這個(gè)人物，分析這個(gè)人物身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】綜上所述，提升學(xué)生的語文寫作能力，不僅僅是在于教師的指導(dǎo)，同時(shí)也離不開學(xué)生的努力，“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀的多了，素材積累的多了。學(xué)生自然就有東西寫了，慢慢地，學(xué)生的寫作能力也能夠提升。

【參考文獻(xiàn)】

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