淺談幼兒水墨畫教學(xué)的有效策略

席凱楊

摘要：當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展的時代背景之下，社會文化變得越發(fā)的多元化，對我國的教育教學(xué)起到了非常大的影響，教師需要嘗試著使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與模式，將傳統(tǒng)教學(xué)進行改革創(chuàng)新。在對幼兒進行水墨畫教學(xué)過程中，能夠?qū)τ變旱南胂罅σ约皠?chuàng)造力進行培養(yǎng)，所以教師就需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒積極的參與到水墨畫學(xué)習(xí)之中。因此，本文對幼兒水墨畫教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)策略進行教學(xué)進行了探究，不斷的提高水墨畫教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：幼兒，水墨畫，教學(xué)策略

前言：水墨畫是我國的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有非常悠久的發(fā)展歷史，并且相對于其他的藝術(shù)作品而言，具有自身獨特的風(fēng)格。在進行幼兒美術(shù)教育過程中，通過帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并且了解水墨畫，能夠加深幼兒對我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的了解與認(rèn)識，對我國民族藝術(shù)產(chǎn)生探究的興趣。不僅如此，通過進行水墨畫教學(xué)，可以帶領(lǐng)幼兒感受到我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。相對于水彩筆等繪畫工具，水墨畫需要使用到墨以及毛筆來進行繪制，對于幼兒而言，是具有較大學(xué)習(xí)難度的。所以就需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況，以及水墨畫的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高水墨畫的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

為了高效的開展水墨畫教學(xué)，需要把握住幼兒的心理特點以及認(rèn)知狀況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M行教學(xué)，讓幼兒對水墨畫產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的熱情。例如，在引導(dǎo)幼兒初步接觸水墨畫的時候，就可以展示一些符合幼兒喜好的水墨畫圖片給幼兒進行欣賞，并且使用簡單明了，且生動有趣的語言，將水墨畫中的內(nèi)容進行描述。就能夠激發(fā)出對水墨畫進行學(xué)習(xí)和探究的積極性，為后期的水墨畫教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。為了降低幼兒水墨畫教學(xué)的難度，可以先培養(yǎng)幼兒對水墨畫繪制工具的興趣。可以引導(dǎo)幼兒使用筆墨進行涂鴉，“小朋友們，大家可以嘗試著用毛筆沾上墨汁或者其他的水彩，在白紙上繪制線條或者線團，還可以畫棒棒糖或者彩虹等有趣的事物，大家動手試一下吧。”引導(dǎo)幼兒選擇一些較為鮮艷活潑的顏色進行毛筆繪畫，就會讓幼兒感受到水墨畫教學(xué)是非常有趣并且美麗的。

通過進行這樣的涂鴉教學(xué)活動，幼兒也會對毛筆的特點有著初步的認(rèn)識，了解到繪畫的時候不能夠使用太大的力氣。讓幼兒使用較為鮮艷的一些色彩進行繪畫，也能夠逐步的培養(yǎng)幼兒對水墨畫中各種顏色的感知，帶給幼兒不同的繪畫體驗。讓幼兒涂鴉的時候，教師前期可以規(guī)定讓幼兒畫線條或者畫小圓點，當(dāng)幼兒熟悉了毛筆的基本使用之后就可以鼓勵幼兒選擇一些生活中自己較為喜愛的物質(zhì)進行繪畫。可以畫小櫻桃或者小蝌蚪等較為簡單的一些形象，幼兒通過這樣的自由繪畫能夠發(fā)揮出自身的想象力進行操作，并且還能夠在這樣的涂鴉練習(xí)過程中感受到成功的樂趣。有利于激發(fā)出幼兒進行水墨畫繪畫的熱情和積極性，提高水墨畫教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、結(jié)合幼兒成長的特點，簡化水墨畫教學(xué)內(nèi)容

水墨畫教學(xué)內(nèi)容是非常復(fù)雜的，涉及到各個方面，但是在對幼兒進行水墨畫教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知狀況，選擇一些適合幼兒學(xué)習(xí)的基本水墨畫繪畫方法或者技巧，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)和了解。在進行課前準(zhǔn)備的時候，就需要對教學(xué)的內(nèi)容進行分析，把握住個部分內(nèi)容教學(xué)的核心要點，結(jié)合幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r以及認(rèn)知特點，分析在教學(xué)中的難點問題。然后再結(jié)合幼兒的認(rèn)知狀況，以及水墨畫學(xué)習(xí)狀況，對水墨畫教學(xué)內(nèi)容進行簡化，有利于保障水墨畫教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候可以有效的理解，并且掌握到每一次課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生繪制簡單而基礎(chǔ)的紅辣椒水墨畫的時候。教師可以先利用相關(guān)工具繪制出一個空的盤子，然后復(fù)印多張圖畫，讓幼兒使用水墨畫繪畫的相關(guān)工具，將自己平時見到的小辣椒裝到盤子里面。

為了讓幼兒了初步的掌握到水墨畫的構(gòu)圖，教師可以使用形象生動的語言進行引導(dǎo)。“裝在盤子里面的小辣椒有好幾個，有的小辣椒是同一個家庭的，他們就喜歡湊在一起，有的小辣椒是相互不認(rèn)識的，所以就需要分開一點。”通過這樣的方式，讓幼兒感受到在辣椒繪制的時候需要進行疏密調(diào)節(jié)。然后教師還可以給幼兒展示相應(yīng)的水墨畫繪制圖片，有的小辣椒湊的比較緊，有的小辣椒是疏密相間，讓幼兒感受同樣是小辣椒，在疏密分布不同的時候帶給他們的感受，讓他們講述自己認(rèn)為哪一種圖片更好看。通過這樣的方式，能夠逐步的讓幼兒感受到在水墨畫中存在的布局對整個畫面的影響。但是教師也需要認(rèn)識到，在幼兒階段的水墨畫教育并不是為了提高幼兒的繪畫能力，掌握更多的繪畫技巧，而是需要讓幼兒對我國的水墨畫進行了解和認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以就需要簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，降低水墨畫學(xué)習(xí)的難度。

結(jié)束語：總的來說，在幼兒教育過程中，通過讓幼兒對水墨畫進行學(xué)習(xí)與了解，能夠讓他們對水墨文化進行更加深入的認(rèn)識。并且通過使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行水墨畫教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力。將我國的傳統(tǒng)的水墨畫文化藝術(shù)融入到幼兒教育之中，既能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)文化進行有效的傳承，同時也能夠?qū)τ變旱拿佬g(shù)素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，讓他們更加熱愛水墨畫，感受到水墨畫的獨特魅力。提高幼兒美術(shù)教育的效果和質(zhì)量，促進幼兒教育的改革發(fā)展。

參考文獻：

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[2]謝雪琪.水墨童真——幼兒水墨畫教學(xué)指導(dǎo)策略芻議[J].當(dāng)代家庭教育，2020（15）：59.