基于幼兒園學前教育課程模式的策略探討

王曉藝

摘要：教育行業能夠囊括一個人從幼年到成年的整個發展時期的成長，當下教育的改革發展使得人們看待教育的方式產生了一定的改變，人們逐漸加強了對學前教育的關注，隨之而來的，幼兒園的課程模式也在新課改的影響下出現了一些創新舉措，學前教育能夠幫助孩子初步建立對日常生活、學習生活等的認識，在孩子從懵懂到清晰地成長發育過程中給孩子正確的引導，為孩子未來的小學教育打下基礎，通過對學前教育課程模式的有效運用，優化幼兒園的課程教學，從而促進在此階段的教學改革。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;課程模式

引言：隨著社會競爭的逐漸加強，家長們對孩子的培養意識不斷提升，家長對幼兒園的教育理念方式及成果就有了更高的要求，由于我國教育改革前的傳統幼兒課堂教學模式比較落后并且其延續時間較長，所以即使新課改已經如火如荼地普及開來，但是還會有一些幼兒園的課程模式受到傳統教學模式的影響，使得學前教育課程模式落實不徹底，導致幼兒園的課程安排不夠科學合理，因此，對幼兒園學前教育的優化改進和對其課程模式的更新研究值得關注。

一、幼兒園學前教育課程模式結構

學前教育課程模式是通過概念與理論框架的有效結合形成的，從課程模式內部出發，能夠了解到其內在邏輯與本質構成，從廣義上的模式構成來看，課程模式應該包括理論部分、核心目標、模式框架、運作系統以及使用條件這幾個主要部分，任何模式模型的構成都需要以充足的理論為依據，學前教育課程模式也不例外，學前教育課程模式通過相關教學理論的提煉整合從而形成獨特的教學理念，進而有效支撐課程模式的形成。學前教育課程模式的課程目標決定了其形成與發展的整體方向，在課程模式的建立過程中，各個步驟都是圍繞著核心目標展開的，課程模式下的多數課程教學手段都為了或直接或間接的完成目標而進行，明確的目標能夠為課程模式的持續建設提供動力支持，保障課程模式的持久運行。如果將課程模式看做人體，那么理論構成就是心臟，核心目標是頭腦，課程模式的結構框架就是整體骨骼支撐，課程模式中的課程框架是課程模式構建的基礎，幼兒園的學前教育課程安排就需要結合課程模式的構造與幼兒園的實際情況進行課程結構的合理規劃。當然，課程模式的運行系統與使用條件這兩個組成部分也關乎著其在教育過程中的使用效果，運行系統的健康運作能夠為課程模式順利運行提供保障，當課程模式的系統不能正常工作，那么教育的整體實行也會產生問題，而課程模式的使用環境與運行條件恰恰是保障系統運行的主要因素。

二、幼兒園學前教育課程模式應用優勢

良好的學前教育課程模式應用能夠為幼兒園的教育教學帶來諸多益處，在課程教學過程中，教師可以通過課程模式的構建創造出一個整體性強的幼兒園課程體系，這種模式的構建與體系的完成是相輔相成互相作用的，良性的課程設置能夠保障課程模式的完整度。課程模式的理論構建基礎的復雜性使得其能夠促進幼兒園課程教學理論與實踐的有效結合，充分降低二者之間的摩擦程度，使得教學與生活能夠得到有機結合;另外，課程模式能夠強化教育的有效性，通過課程模式的運用，課程教學過程中的部分問題能夠得到有效解決，并且根據課程模式的操作靈活性，能夠保證其在不同環境下的多樣化應用，這種教學模式能夠結合問題進行調整優化，具有很強的相對性特質，能夠分情況使教學問題得到解決。

三、幼兒園學前教育課程模式應用策略

學前教育課程模式是一種層次豐富的教學優化方式，它的理論基礎部分是由我國長久的教育發展逐步更新優化得到的教育思想理念與世界其他國家的優秀教育先例相結合所形成的，這些教學理念能夠行之有效得指引當下學前教育的發展。因此，在課程模式的指導下，幼兒園在進行課程排布的時候應當注意課程模式下的各個組成部分的完整性，首先應該深刻理解課程模式的理論基礎，結合本園情況設置合理的教學目標，充分發揮課程模式的促進作用，全力擺脫傳統教育模式的禁錮，依照課程模式的要求全面優化課程教學的結構框架，按照學前教育課程模式設置課程學習任務，建立正確的、能夠有效優化幼兒教育結構的課程骨架，并為不同學科的課程設置多樣化的教學計劃，充分了解兒童在現階段的成長發育特質，結合課程模式建立符合幼兒身心健康成長需求的課程安排，從而進一步完善對孩子的各方面培養工作，同時也有效優化學前教育模式。

結語

結合上述觀點可知，學前教育課程模式在幼兒園的應用能夠有效提升幼兒園的教育質量，為了達到幼兒園學前教育課程模式的落實，園方應該加強自身課程模式的改革，充分了解自身課程實際，合理進行學前教育課程模式的使用，通過結合學生發展情況與幼兒園教學水平科學進行課程優化，確保課程安排符合幼兒當前成長階段，借助科學的教學方式引導學生健康成長，從而有效推進幼兒園學前教育教學進一步發展完善，為學生創造良好的教育環境。

參考文獻：

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