專業(yè)認(rèn)證背景下地方高校數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

李建祥

摘要：目前地方高校數(shù)學(xué)師范專業(yè)主要的實踐教學(xué)模式包括傳統(tǒng)校內(nèi)實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等。在專業(yè)認(rèn)證的背景下，地方高校更是應(yīng)當(dāng)注重師范生教學(xué)技能以及能力的培養(yǎng)。本文將分析地方高校在專業(yè)認(rèn)證背景下數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;數(shù)學(xué)師范專業(yè);地方高校

一、實踐教學(xué)的主要模式

專業(yè)認(rèn)證指的是由專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專業(yè)性評價，由專門的職業(yè)協(xié)會和該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域從業(yè)的高校教育提供質(zhì)量保證。實施師范類專業(yè)認(rèn)證，是對師范生專業(yè)質(zhì)量的一種認(rèn)可。“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”作為專業(yè)認(rèn)證的指導(dǎo)理念，以評價促進(jìn)改革，以評價強(qiáng)化專業(yè)性，能夠為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出更多合格優(yōu)秀的老師。目前，在專業(yè)認(rèn)證背景下，很多高校的數(shù)學(xué)師范專業(yè)都在著力構(gòu)建實踐教學(xué)體系，但不同的實踐教學(xué)有不一樣的教學(xué)效果。

首先，傳統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學(xué)模式。為了著力培養(yǎng)高校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的教學(xué)技能，目前高校主要實行三種校內(nèi)實踐形式，一是課堂內(nèi)討論、辯論以及演練等方式，認(rèn)可教師在課堂上選擇部分學(xué)生展開教學(xué)實踐，讓他們在課堂上模式上課形式，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，起到演示說明的作用。第二是課外分小組試教，將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行教學(xué)試教，在分別對試教的內(nèi)容進(jìn)行相互評價，教師從中指導(dǎo)學(xué)生備課、演練。……