優秀傳統文化與語文教學的融合探析

陳瑤

摘要：中華民族優秀的傳統文化是歷史是財富，是基礎更是動力。她源遠流長、博大精深，其中的諸多國學經典、文化藝術、寓言故事和小學語文教育之間是相互滲透、相互影響的關系。本文討論傳統文化與小學語文教學之間的融合方式和設計理念。

關鍵字：傳統文化 小學語文 融合 創新

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”，“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮發展”。這些指導意見要求我們科學的、自信的傳承和發展我們的優秀傳統文化。

從某種程度上來講我們想要立足未來，必須整理好我們的過去，要讓我們過去文化資源通過創造性轉換和基礎性教學的融合發展，整理成符合現代需求的多元化產物，要能夠使得傳統文化繼續深入人心指導學生的生活，增長學生的智慧，豐富學生的內涵。要傳承要創新，首先需要創造性地融合。

1.在小學語文教學中融合傳統文化的意義和價值

語文是一門博大的人文學科，它包括著我們五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著傳統與現代的生活哲學。語文是一門涉獵廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等。語文的學習不單單是為了寫字閱讀的成績提高，更是為了培養其他方面的能力的基礎。將文化自信融入到語文教學中，相輔相成，相得益彰。

語文在學生思維方式形成的方面能起到很好的引導作品，能助于良好品格的塑造。處于人生初期的學生特別需要正確的三觀教育，我們的優秀傳統文化中“仁義禮智信、溫良恭儉讓”總結的智慧和精髓，能幫助小學生們端正品德、受益一生;優秀傳統文化中的琴棋書畫、非遺民俗能豐富小學生的課余生活，增長智慧;閱讀背誦國學中的文言文、詩詞內容是增強記憶力的高效方法。研究表明，小學階段的機械記憶和反復練習是最佳的提高記憶能力的方法，很多晦澀的古漢語在機械記憶方法下能讓孩子們永不忘記，成為一生的財富?？茖W的將這些元素融入小學語文教育中，都能起到很好的教育作用，能增強下一代的文化認同感，能從小樹立文化自信。

2.優秀傳統文化與小學語文教育的融合途徑

文化不會自動的進入人的意識中，通過正規的學校教育、課堂教育是目前最高效且科學的方法。就教學工作中的一些融合方法總結探析：

2.1研究教材、融入基礎

教材是小學語文教學的重要基礎，目前的新版小學語文教材中加入了大量的古詩詞、文言文。這些古詩詞語言簡練、詞句優美，里面蘊藏著豐富的中華優秀傳統文化要素，語文教師需要對這些要素進行整理、歸納，讓學生能夠學到更系統、更專業的傳統文化知識和基礎的聽說讀寫能力提高。在人教版小學語文教材中，每一個單元都會根據兒童身心發展特點設置相應的國學知識模塊及閱讀擴展。低年級的培養目標在于培養學生的識字寫字能力、培養學生對國學經典教材的詞句理解能力和語言表達能力。對于中年級的學生而言，培養目標側重于促進學生理解能力的發展和寫作水平的提高，高年級側重提高學生對于不同類型閱讀材料的感悟能力。這樣的安排使得教學內容之間銜接得流暢、連貫，既體現學生的身心發展特點又包含連貫的國學教育。

2.2內容拓展、橫向融通

內容拓展指在教學中根據教學進度和教學內容，產生的知識點的關聯性遷移培養。比如學到蘇軾的《贈劉景文》時，拓展性的講解蘇軾的《定風波》的創作背景和作品內涵，通過拓展作業的方式，采用機械性的背誦即可;比如五學到《楊氏之子》時，應用楊氏子的邏輯，教學中布置關于“舉一反三的智慧”小作文練習作業。在內容拓展的基礎上，同一作者或時代背景，或文學流派是主要內容，具體的融合方式涉及到學生的聽說讀寫方面的鍛煉。這種融合的目的是強化基礎教學，提高學生的模仿能力和通識知識儲備量。

2.3綜合熏陶、多元融合

傳承與創新是文化自信的核心內涵，傳承的部分通過模仿可以達到很好的教育效果，創新的培養或教育一直是教育界的熱們話題。如何在語文教育中創新文化自信？多元化的融合是一種有效的方法。如：我們的傳統節日是中華民族歷經千年提煉出來的財富，其包含著深厚的文化內涵。語文教師可以結合傳統節日、時節，通過閱讀朗誦、卡片制作、書法繪畫、視頻錄制等方式創做小作品?？梢栽诩竟澖惶娴臅r節尋找古詩詞中對應的場景，帶領學生感受模仿填詞。

2.4資源建設、技術融合

強調信息傳播速度和個性化需求學習的訴求下當下，傳統的教育方式有一定的短板，信息時代的特殊性讓我國優秀文化與大眾求知產生了斷層。迫切需要將傳統文化與新媒體技術、基礎教育、設計學、心理學等領域做交叉學科研究，實踐開發出傳統文化元素的教育方式和融合形態。

我們在實踐教學中，遇到文化元素的知識點的遷移時，需要大量的時間去查閱和備課，也會需要大量的時精力去學習和研究專業性的知識點。那么，建設一些小學語文“傳統文化教學資源庫”勢在必行。應用互聯網+、大數據、碎片網課等技術來融合傳統文化元素，讓知識點更加專業透徹，輔助語文教學，可事半功倍。比如：學習《我愛你 漢字》時，我們通過資源庫可以快速的看到小篆、漢隸、行書、楷書的形態區別，可以通過視頻，觀看張遷碑的厚重古樸，品味王羲之的遒美健秀;也可以通過虛擬仿真技術體驗非物質文化遺產的創作過程和文化魅力。

傳統文化融入語文教學重要性不言而喻，融入的過程是長期的、科學的，因材施教、潛移默化的傳承中華民族傳統文化，能延續中華民族的血脈，讓中華民族在世界民族之林屹立不倒。這是小學語文教師的重要責任，也是實現中華民族偉大復興的重要舉措之一。