幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建研究

龐慧敏

摘要：幼兒園親自然的課程在國(guó)內(nèi)外的幼兒教育研究領(lǐng)域中越來(lái)越受重視，為了更深程度的開展科學(xué)的幼兒教育，我們可以設(shè)置自然園本課程，幫助幼兒更近距離的親近大自然，使幼兒在親近大自然的過(guò)程中更好的發(fā)展和認(rèn)知。教師正確認(rèn)知自然教育的重要性，在實(shí)踐活動(dòng)中正確的引領(lǐng)幼兒和大自然親近，通過(guò)自然課程的學(xué)習(xí)與游戲，使幼兒逐漸學(xué)習(xí)與游戲尊重大自然、保護(hù)大自然，進(jìn)而探索一些自然現(xiàn)象。同時(shí)，在開展活動(dòng)期間，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)生成活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中的主體作用，有效提高課程內(nèi)容的適宜性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然園本課程;構(gòu)建研究

引言：

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師不可以過(guò)多的干預(yù)幼兒的選擇，而是為幼兒接觸大自然提供保障，這是當(dāng)下教師應(yīng)該遵循和堅(jiān)持的教學(xué)原則，自然課程是進(jìn)行自然教育的最基礎(chǔ)內(nèi)容，幼兒園的教師應(yīng)該對(duì)其不斷進(jìn)行擴(kuò)展。目前，雖然一部分幼兒園逐漸開始注重對(duì)自然課程的研究，但卻是從表面上使幼兒認(rèn)識(shí)自然，忽視了從根本上進(jìn)行教育，教師沒(méi)有真正引導(dǎo)幼兒接觸大自然，更沒(méi)有站在幼兒的角度上思考問(wèn)題。所以，教師需要積極的引導(dǎo)幼兒親自然園本課程的建設(shè)，進(jìn)一步使幼兒去融入環(huán)境，身心健康得到更好的發(fā)展。

一、親自然園本課程的內(nèi)涵及特征

（一）親自然園本課程的內(nèi)涵

親自然課程重視的是在新的課程觀理念下進(jìn)行的，在時(shí)代發(fā)展和萬(wàn)物轉(zhuǎn)變的情況下加強(qiáng)對(duì)幼兒的游戲化課程，親自然課程不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，而且更深層次的分析，是教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的體現(xiàn)。……