在高中化學教學中培養學生核心素養的策略研究

張志晶

摘要：隨著新課改的持續深化，培養學生的核心素養已成為教學的重要目標之一，各個學科的教師越來越注重對本學科核心素養的培養。高中化學作為實踐與理論相結合的一門學科，加強核心素養的培養，不僅可以改善學生的學習狀態，同時，能激發學生的科學精神與社會責任感，從而更好地成長為社會需要的人才。基于此，本文詳細分析了在高中化學教學中培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：高中化學教學;培養;學生核心素養;策略

引言

在當前社會不斷發展變化的背景下，社會對年輕人提出了更高的要求，不僅要關注個人的專業能力，更要強調提升個人的綜合素養，所以，想要使學生成長為更符合社會需要的人，就要重視學科核心素養的培養。化學是一門集實踐性、邏輯性和科學性于一體的學科，在高中化學教學中，教師可以通過理論和實踐相結合的方法展開教學，促進學生化學核心素養的形成。尤其在新課程改革的要求下，教師應重點關注學生主體意識的發揮，并在此基礎上做好教學改革工作，引導學生牢牢掌握化學知識，著重關注學生學科素養的培養，為高質量化學課堂的構建提供保障。

1做好課前準備工作，培養學生的核心素養

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，想要培養學生的化學核心素養，首先要保證課堂質量達標，而一堂好的化學課又離不開完善的課前準備工作。因此，為了培養學生的核心素養，教師需要從課前準備開始入手，并做好以下幾項工作。首先，透徹分析教材。教師在授課之前需要提前對課程知識進行整體把握，并制訂好教學方案，充分遵循學生的實際需求，確保課程內容符合學生的認知發展規律;其次，全面了解學生的學習情況。教師應當加強與學生的日常交流，盡可能地掌握學生對知識的理解程度，以便及時調整課程內容;最后，還需要考慮到新課標的相關內容，確保教學知識滿足新課標的要求[1]。

2關注核心知識的講解

在當前教育教學改革深入推進的背景下，化學學科中的核心知識和基礎知識在考試中的重要性更加明顯，如元素周期表、化學平衡的理論知識等成為教師重點關注的內容，其不僅是高考的重點，還體現出了高中化學學科的本質和學習思想。因此，在日常教學中，教師首先應對學生學習的知識體系進行確定，對各知識點進行深入挖掘，探索知識背后的內涵，這樣才能促使學生從不同的角度理解化學知識。此外，教師還要引導學生建立化學知識模型，通過化學模型梳理課本中的雜亂知識。例如，在講解“金屬及其化合物”的相關知識時，對于其中“鋁及其化合物”的知識點，教師需從以下三步入手展開教學：第一，引導學生了解“鋁”的單質及其化合物的相關知識，使學生知道鋁是含量最豐富的金屬單質，在元素周期表的位置為第三周期ⅢA 族，位于金屬和非金屬元素的過渡區域，從而使學生對本單元內容有一個初步的了解;第二，對“鋁及其化合物”的核心知識進行歸納總結，找出本章節的重點和難點知識;第三，向學生講解不同鋁化合物的性質、特征、化學方程式以及實驗方法，并引導學生對這些知識進行進一步的歸納。在這樣的教學中，教師為學生建構了一個深入掌握化學知識的學習機制，學生只要按步驟學習，就可以實現對重難點的突破，明確本課的重點和核心知識，掌握有效的學習方法，提升核心素養。

3充分認知并理解宏觀現象，激發學生主動學習的興趣

在高中化學知識學習過程中，教師應當在充分研讀教材教學內容的基礎上，順應學生在日常生活中所接受的認知基本順序，引導學生對化學物質的宏觀層面進行深入的認知和理解，進而促進學生對宏觀物質展開細致的觀察與專業的分析，幫助學生在對宏觀現象進行充分認知的基礎上，形成主動學習的興趣，有效掌握物質的宏觀特征和基礎知識，提升基本的宏觀辨識能力。例如，在高中化學必修 1 課程“物質的分類”教學過程中，為了進一步提高學生對宏觀物質的辨識能力，在課堂中可借助生活現象進行講述和分析，通過情境創設的方式幫助理解。例如，創設在商場中購買文具的情境，激發學生對物質分類的價值認識，在此基礎上借助物質的宏觀分析，幫助學生建立起對“交叉分類法”和“樹狀分類法”等知識的基本理解，以此促進對化學物質分類方式和方法的認知，為后續課程中的宏觀辨識與微觀探析素養的形成奠定基本的知識基礎[2]。

4創新教學方法，加強宏觀與微觀的結合

高中化學既涉及到宏觀知識又有微觀知識，通過對物質的組成以及性質方面進行研究，可以掌握事物在自然界中的變化規律，從而獲得知識的升華。基于此，為了進一步提升學生的核心素養，教師還需要創新教學方法，并加強宏觀與微觀的結合，使學生可以掌握這些化學現象的形成規律以及在學科中的具體體現。例如，在學習“氧化還原反應”這一知識點時，為了培養學生舉一反三的能力，教師可以借助一個具體的微觀現象來幫助學生掌握這一知識點，然后引導學生進行大膽的推測，從而得出反應原理。同時，學生還能通過反應現象得出化學方程式，從而提升了學生的綜合水平，促進了學生核心素養的養成。

5結語

總而言之，在新課改深入推進的背景下，教師在日常教學中要積極貫徹素質教育的理念，關注學生的學習過程，重視對學生化學核心素養的培養，建立科學、完整的化學核心素養培養體系，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的綜合能力，從而為其未來的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]蔣麗莉.高中化學教學中培養學生核心素養的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（12）：84.

[2]呂志棟，劉磊.高中化學教學中培養學生核心素養的研究[J].新課程教學（電子版），2018（09）：26.