影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素分析及教學(xué)建議

張夢(mèng)云

數(shù)學(xué)屬于一門最基礎(chǔ)的自然學(xué)科，也是成為其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的必要前提，并且會(huì)在理性精神、智力教學(xué)與創(chuàng)新水平等強(qiáng)化過程中，也是會(huì)產(chǎn)生難以代替的重要價(jià)值。本文選擇高一年級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，從多個(gè)領(lǐng)域?qū)κ茉L學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況進(jìn)行調(diào)研，譬如涵蓋學(xué)習(xí)興趣考量要素、學(xué)習(xí)方式考量要素、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考量要素、學(xué)習(xí)時(shí)間考量要素、家庭教育考量要素以及學(xué)校教育考量要素等，在此之中，探討上述影響因素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)間存在的關(guān)聯(lián)性。基于此，闡釋相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中的針對(duì)性倡議。

一、研究方法和過程

1.分析對(duì)象

本文選擇本校一些高一學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，采用總?cè)撼闃臃绞剑园嗉?jí)為基礎(chǔ)單位展開團(tuán)體調(diào)研活動(dòng)。

2.研究手段

本文在分析時(shí)選擇自主設(shè)計(jì)的《高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景調(diào)查問卷》，以此對(duì)學(xué)生展開調(diào)研工作。該問卷主要涵蓋項(xiàng)目數(shù)量為35個(gè)，重點(diǎn)涵蓋六大評(píng)測(cè)維度，分別包括學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣評(píng)估內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式評(píng)估內(nèi)容、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)評(píng)估內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間評(píng)估內(nèi)容、家庭教育評(píng)估內(nèi)容以及學(xué)校教育評(píng)估內(nèi)容等。

3.數(shù)據(jù)收集和處理

本文在分析時(shí)以班級(jí)為調(diào)研的基礎(chǔ)單位，然后進(jìn)行集中化的統(tǒng)一調(diào)研活動(dòng)。事前需要教師對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，并且詳細(xì)講解調(diào)研內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)問卷充分理解后填寫答案。如果學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)目的理解力不夠時(shí)，可以向教師隨時(shí)提問，調(diào)查問卷的調(diào)研活動(dòng)時(shí)間為半小時(shí)。在調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，由教師將相關(guān)的問卷進(jìn)行回收，并且保留有效問卷。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)論與分析

1.高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從調(diào)研結(jié)論中能夠了解到，認(rèn)為對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍感興趣的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的47.75%;認(rèn)為對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的23.65%;認(rèn)為能夠聽懂課程的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的54.69%，認(rèn)為對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大壓力的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的53.66%;認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)成績有信心的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的47.42%。這也就是說明，高中數(shù)學(xué)教師需要密切留意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)信心現(xiàn)狀等。如果分析高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)了解到，認(rèn)為在完成教師作業(yè)后仍會(huì)做課外題的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的49.52%，認(rèn)為自己會(huì)主動(dòng)探尋解決數(shù)學(xué)問題方法的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的59.43%，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的15.74%，認(rèn)為自己會(huì)經(jīng)常展開某些研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的30.97%，這也就表明，需要不斷增強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)探究觀念與水平。如果分析高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)了解到，認(rèn)為能夠記住教師授課知識(shí)點(diǎn)的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的65.71%，認(rèn)為自己有錯(cuò)題本的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的62.48%，認(rèn)為自己有著及時(shí)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的受訪學(xué)生占總受訪群體比率的41.84%，認(rèn)為自己有著預(yù)習(xí)習(xí)慣的受訪學(xué)生僅占總受訪群體比率的37.74%。這也就表明，需要高中數(shù)學(xué)教師深入關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.要關(guān)注高中生數(shù)學(xué)興趣與自信心的強(qiáng)化

高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)需要參考學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此展開有針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，輔助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，有效整合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)元素、技能元素與素養(yǎng)元素等，能夠讓高中生不斷適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心;這是需要關(guān)注率先使用組織者策略，要能夠更好的發(fā)掘和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)、存在趣味性，并且滿足學(xué)生認(rèn)知需求的引導(dǎo)性教學(xué)材料，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建卓越的師生關(guān)系，開展生態(tài)教學(xué)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)需要關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，注重班級(jí)的綜合數(shù)學(xué)能力與學(xué)生個(gè)體的差異化情況，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，這是要重視其所具備的層次化特征，在具體教學(xué)實(shí)踐中要秉持因材施教原則與因人施教原則等，致力于創(chuàng)建全員參與與動(dòng)態(tài)促進(jìn)的生態(tài)課堂氛圍，要讓所有學(xué)生都是可以獲取理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，能夠使不同學(xué)生都獲取所需的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展作用。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)的外在因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要在借鑒建構(gòu)主義理論的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生外在誘因，從而讓學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并且要保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定性，從而產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)需要關(guān)注此種教學(xué)方式，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)以及合作溝通學(xué)習(xí)等，在公式定理以及數(shù)學(xué)法則等的規(guī)律發(fā)現(xiàn)與探索習(xí)題解決思路的學(xué)習(xí)過程中，能夠讓學(xué)生有著多次觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)、綜合分析學(xué)習(xí)狀態(tài)、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要關(guān)注教學(xué)效率的強(qiáng)化，創(chuàng)建卓越的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)（這是涵蓋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面、提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心方面、強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力方面以及輔助產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等），可以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)獲取的效果以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生會(huì)在情感層面、態(tài)度層面以及價(jià)值觀層面等得到全面的發(fā)展效果，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

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