在小學(xué)道德與法治情境體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略

郭洋

當(dāng)前的小學(xué)道德與法制課教學(xué)往往是放羊式或灌輸式，難以觸動(dòng)兒童心靈，外塑與內(nèi)化間有條鴻溝。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)情境體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探索，力求始終把學(xué)生德性教育放在第一位，尊重學(xué)生的教育體驗(yàn)和感悟，在系統(tǒng)的課堂教學(xué)中式、活動(dòng)式、開(kāi)放式的道德學(xué)習(xí)方式，提高德育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、運(yùn)用情感體驗(yàn)教學(xué)活躍課堂氣氛

道德與法治這門(mén)課程，部分學(xué)生對(duì)其印象都是比較枯燥和呆板，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程有一定的困難，如何有效地引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注的問(wèn)題。情境體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用會(huì)在很大程度上解決教師的這一難題。

所謂情景體驗(yàn)式教學(xué)，就是在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)方式完成相應(yīng)的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)所需，通過(guò)合理創(chuàng)造、引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的具體情境氛圍或場(chǎng)景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生的心理既能夠全面、健康、和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理使用情景體驗(yàn)式教學(xué)的方式，可以為本來(lái)枯燥、乏味的課堂帶來(lái)活躍有趣的氛圍，增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，結(jié)合實(shí)際生活，增加情感體驗(yàn)，體驗(yàn)比較抽象或者難以理解的道德觀念，更好地掌握基于道德理念的正確做法，以便以后在日常生活中，可以做出正確的判斷?！?br>