新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的思考

韓珍

摘要：新時代背景下高職階段的教育需要進行有效優(yōu)化，職業(yè)生涯發(fā)展教育也需要成為重要的教育內容。很多高職院校正在進行著職業(yè)生涯發(fā)展教育相關嘗試，但從實際上看，具體的職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況并不良好。在多種因素的共同影響和作用下，實際教育中往往也存在著這樣或那樣的問題。這些問題客觀存在且無法得到有效解決時，職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況自然較差。本文將具體分析新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況，并提出更為有效的教育策略。

關鍵詞：高職;職業(yè)生涯發(fā)展;教育

標注：2021年度棗莊市社科聯(lián)應用研究課題

LX2021190 新時代背景下高職院校學生職業(yè)生涯發(fā)展教育實踐研究 常規(guī)課題

新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的受重視程度不斷提升，很多高職院校也在積極進行相應的教育嘗試。進一步觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況并不良好，無論是具體教育的進行，還是良好教育成效的取得都帶有很大難度，而多種因素的影響也容易誘發(fā)具體的教育問題產生。為此，探尋出更為有效的職業(yè)生涯發(fā)展教育策略十分必要。

一、新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育概述

新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育十分重要，這也是相應教育受重視程度不斷提升的一個直接原因[1]。一方面，職業(yè)生涯發(fā)展教育能夠較好豐富高職教育體系的內涵，為應用型人才的培養(yǎng)提供一些具體幫助。另一方面，職業(yè)生涯發(fā)展教育能夠加深學生對自身職業(yè)發(fā)展的認識，這對于學生更好的學習、就業(yè)、發(fā)展也能提供很大幫助。但受制于一部分高職院校及相應教師缺乏具體的教育經(jīng)驗，職業(yè)生涯發(fā)展教育中啊也出現(xiàn)了一些具體問題。諸如缺乏高質量課程，教育層面缺乏有效創(chuàng)新，教育中的互動交流狀況較差等問題也十分明顯。對于各高職院校而言，其也應當對新時期的職業(yè)生涯發(fā)展教育事宜進行更多思考。

二、新時代背景下高職院校職業(yè)生涯發(fā)展教育的具體策略

（一）結合自身實際開發(fā)職業(yè)生涯發(fā)展教育相關課程

新時代背景下高職院校擴招趨勢明顯，在職業(yè)生涯發(fā)展教育中，結合自身實際開發(fā)相關課程較為重要。一般來說，基于高職院校自身實際較好開發(fā)除了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關課程后，后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展教育活動在開展上便可以得到更好指導與規(guī)范。例如，某高職院校便對職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況進行了大致分析，并針對性的編寫了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關校本教材。確定了基本的教育目標和教育側重后，該高職院校也開發(fā)出了職業(yè)生涯發(fā)展教育相關課程，這一課程的較好開發(fā)也為具體教育活動開展奠定了堅實基礎。因此，其它高職院校在職業(yè)生涯發(fā)展教育中也要做好教育狀況的具體分析，并積極進行教育相關課程的開發(fā)，促進具體教育活動更為規(guī)范的開展和進行。

（二）校企合作視角下進行職業(yè)生涯發(fā)展教育

校企合作視角下進行職業(yè)生涯發(fā)展教育也十分可取，特別是在高職階段，職業(yè)教育發(fā)展中越發(fā)看重校企合作，在職業(yè)生涯發(fā)展教育中，校企合作也能發(fā)揮出很多優(yōu)勢。因此，校企合作視角下驅動職業(yè)生涯發(fā)展教育創(chuàng)新，多元具體的教育主體也具有重要意義。例如，高職院校除了在校內進行常規(guī)的職業(yè)生涯發(fā)展教育外，其也可以與校外企業(yè)進行職業(yè)生涯發(fā)展教育層面的合作。通過選擇一些校外實訓基地對學生的專業(yè)能力予以培養(yǎng)外，校外實訓基地內也應當針對性進行職業(yè)生涯發(fā)展教育相關嘗試[2]。這一狀態(tài)下，高職院校內職業(yè)生涯發(fā)展教育的主體能夠得到較好多元，具體企業(yè)充當相應的教育主體能夠大為提升職業(yè)生涯發(fā)展教育的有效性，這也能帶動高職院校內職業(yè)生涯發(fā)展教育質量的較好提升。

（三）強化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的有效互動

強化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的互動也十分重要，這可以較大程度上避免相應教育流于形式。新時代背景下高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，就業(yè)中也需要面臨很大的競爭。之所以進行職業(yè)生涯發(fā)展教育，直接目標在于幫助學生更好規(guī)劃自身發(fā)展，最終目標則在于促進學生更好的就業(yè)與發(fā)展。一直以來，很多高職院校內職業(yè)生涯發(fā)展教育模式十分固化，具體教育中缺乏有效創(chuàng)新。因此，構建多維互動的教育模式，引入一些職業(yè)生涯發(fā)展相關案例，創(chuàng)設一些基本的教育問題引導學生思考，滲透一些更為貼合高職教育實際，以及就業(yè)實際的職業(yè)生涯發(fā)展教育知識后，相應的教育努力和嘗試也能更好轉化為具體的教育成效。這也表明，強化職業(yè)生涯發(fā)展教育中的互動也十分重要。

結語

新時代背景下高職院校不僅要給予職業(yè)生涯發(fā)展教育足夠重視，同時也要積極進行相應的教育嘗試。值得注意的是，多種因素的影響很容易導致實際教育中出現(xiàn)一些具體問題。為此，高職院校要定期進行職業(yè)生涯發(fā)展教育狀況的審視、回顧與分析。及時發(fā)現(xiàn)和解決相應的職業(yè)生涯發(fā)展教育問題，更為有效的解決相應問題。在掃清職業(yè)生涯發(fā)展教育障礙的同時，積累更為豐富的職業(yè)生涯發(fā)展教育經(jīng)驗。

參考文獻

[1]楊艷，錢楓.淺析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，（34）：126-127.

[2]周丹.校企合作模式下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略研究[J].科技風，2020，N（33）：161-162.