德育教育在低年級教學中的實施策略

張華 廉淑妮

國無德不興，人無德不立?！吨行W德育綱要》中指出，德育對促進學生全面發展，保證人才培養的正確方向，起著主導作用。在我國基礎教育階段對學生實施較好的德育教育，能夠引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生品德的形成具有引導作用。因此，學校應基于小學生身心發展特點和德育基本原則開展“立德樹人”教育，將“立德樹人”教育目標真正落到實處?！吨行W德育工作指南》中指出要充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標中，融入滲透到教育教學的全過程。部編版語文新課程改革也以落實立德樹人為根本任務，堅持“德育為先”的原則，選文十分注重德育元素的有效融入，增加傳統文化、革命傳統教育、社會主義核心價值觀內容，以保證教材內容符合德育教育的相關要求。

低年級兒童期是人一生中的敏感期，是學習做人的重要基礎期。因此低年級兒童的德育教育在小學教學中尤為重要。小學低年級學生還不能完全適應學校的學習生活，在學習活動中，他們的注意力很不穩定，愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展。對小學低年級兒童的德育教育要通過各種教育途徑，在處理好“主導”與“主體”，教育與發展，統一要求與因材施教、傳授知識發展能力與情感、行為培養等關系的基礎上，將顯性滲透和隱性相互結合，有目的地在低年級兒童生活及各項活動的整個教育過程中施加教育影響，逐漸轉化為低年級兒童良好的道德情感和行為習慣，真正達到身心全面，和諧的健康發展。

一、教師要時時處處給孩子們起模范帶頭作用。

法國文豪雨果說過：世上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。走進學生心里，以智取人。兵家打仗要知己知彼，醫生看病要望聞問切，育人則需一把鑰匙開一把鎖。站在我們面前的每個學生都像一把鎖，要想開鎖就對待這樣的學生不能只看其外表，還要深入了解他們的學習、生活情況，及時發現存在的問題，引導他們進行自我調整，提高威信。

剛上一年級的學生，是非、真假、善惡、美丑觀念十分模糊，而這個階段，他們的模仿力很強，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產生重大影響。因此，作為學生心目中偶像的老師，從接受學生的第一天起，就應在他們面前樹立起一個良好的形象，地上有廢紙時，老師彎腰撿起來，讓他們看看老師是怎樣愛護環境衛生的;有時下課，故意把教本丟在教室里，讓學生幫著去拿，然后說聲“謝謝”，使他們學會禮貌用語;每天老師要穿戴整潔，剪好指甲，讓他們知道從小就要講究個人衛生，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。久而久之，學生更加敬重老師，在他們眼里，老師就是自己的榜樣，千方百計學著老師的樣子做人。我們老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、充分利用學校資源對學生進行德育教育

1、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。如在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時幫助他們，開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3、對學生堅持正面教育，寓教育于講故事之中

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。沒有什么都不行的學生，問題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理健康的最好良藥。低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主，啟發引導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。

三、家校結合共建低年級德育教育

學校和家庭，是兩個背景極不相同的群體，兒童進入學校后，一方面受到學校的教育，一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習慣、愛好特長，為人處世的態度及對子女的教育方法，對低年級兒童品德的形成和發展，具有特殊的潛移默化的作用。道德教育要全面，正確實施，必須加強家校聯系，定期召開家長會，及時傳遞信息，相互溝通。家長、教師為兒童樹立良好的榜樣，使孩子好的道德修養從小建立起來。

總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作。學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。 加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去關心學生，愛護學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的。善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！

主要文獻：

1.《中小學德育大綱》

2.《基礎教育課程改革綱要（試行）》

3.《中小學德育工作指南實施手冊》 教育部基礎教育司

4.方仁工 《學科教學與德育》 [M]上海教育出版.2008.5

6.楊照藩 《在教學中有效滲透德育的策略與方法》 [J].科技視界 2016（26）272-272

7.陳光全、楊爭林《小學德育課程與教學》 [M]北京師范大學出版社 2013.1