基于信息化教學(xué)的高職電子技術(shù)課程診改的幾點思考

覃翔華 彭湘龍

摘要：現(xiàn)階段，基于信息的教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法不可或缺的一部分。通過課堂教育教學(xué)過程中使用不同方法，可以實現(xiàn)所有教學(xué)環(huán)節(jié)的更多教學(xué)模式的組織和調(diào)整，進而對教學(xué)設(shè)計、方法、內(nèi)容、手段和評估的各個方面進行信息整合。當前，在全國的高職院校中，基于信息學(xué)教育的課程診斷和改進工作不斷進行，對其相關(guān)內(nèi)容進行研究具有十分重要的研究價值與意義。從診斷和改革電子技術(shù)課程信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實出發(fā)，對其進行分析，是課程診斷與改革工作中的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電子技術(shù);課程診斷

一、前言

如今，時代的發(fā)展對教學(xué)設(shè)計的信息化提出了新的要求，這也已經(jīng)成為當今教育行業(yè)的一個發(fā)展趨勢。因此，教學(xué)人員應(yīng)充分利用在線課程資源，讓各種電子資源得到適當利用，而不是將其被閑置或浪費。針對當前的這種情況來說，不斷對電子技術(shù)課程診斷進行思考是十分重要的，其可以達到全面改善和提高教育聯(lián)系的目的，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、信息化背景下電子技術(shù)課程的診斷與改革

（一）、動態(tài)解決和控制問題

使用信息化設(shè)計指令時，最重要的是通過學(xué)生的教育狀況，利用信息電子教學(xué)方法進行及時更新，從而可以解決當前存在的一些困難問題。現(xiàn)在階段中，信息化已滲透到各行各業(yè)和教育領(lǐng)域之中。作為高職院校的電子技術(shù)課程需要將該技術(shù)與理論相合。根據(jù)資源共享的特點，深化校企合作，促進現(xiàn)實的問題的解決，對項目驅(qū)動的作業(yè)的深入研究等，使學(xué)生在各種實際情況下更加積極地學(xué)習(xí)，更加積極地建立獨立學(xué)習(xí)和知識的框架。通過整合平臺數(shù)據(jù)，教師可以實時監(jiān)控和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，從總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，注意學(xué)生學(xué)習(xí)時間的差異，從而更好的控制他們的教學(xué)進度。

以便教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進教育狀態(tài)的全面評估。

（二）、加強學(xué)生的主體性

在設(shè)計信息教學(xué)時，必須提高學(xué)生的主體性，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在團隊合作中的協(xié)作學(xué)習(xí)位置。這就需要教師在設(shè)計課程時，必須根據(jù)當前和將來的課程，結(jié)合課程的特征實現(xiàn)信息教學(xué)方法和功能，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢進行體現(xiàn)，進一步刺激學(xué)生的主動性和參與性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過師生互動和人機互動，可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和積極學(xué)習(xí)的能力。在信息化的幫助下，電子技術(shù)課程變得越來越高級，配備了更多有用的教育資源。同時，這一技術(shù)還為學(xué)生提供了一個完全開放的在線平臺，用于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。透過這個平臺，相關(guān)課程的學(xué)生可以提出問題，討論想法，根據(jù)思想的沖擊解決問題并保持思考。通過交流進行互相學(xué)習(xí)，然后有效地提高自我學(xué)習(xí)能力。

三、依靠信息技術(shù)對電子技術(shù)課程建設(shè)進行診斷與改革

在現(xiàn)代信息教育中，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源十分重要。在信息化時代的影響之下，學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，教師可以開發(fā)電子課程教學(xué)。在特殊的電子技術(shù)課程中，建立學(xué)習(xí)資源，全面推廣信息化教學(xué)，不斷深化和有效滿足電子技術(shù)課程的教學(xué)需求。所以，教師應(yīng)根據(jù)信息資源建設(shè)水平，加強教育活動，保證教學(xué)活動的順利進行。同時也確保在教學(xué)和診斷方面改革的有效執(zhí)行。在進行診斷和維修工作建立教育資源，從學(xué)生的角度出發(fā)，使得基于信息化的教學(xué)資源不斷深化，提高學(xué)生解決問題的能力。

（一）、制作高級3D教育資料

目前，電子技術(shù)課程存在一定的缺點，傳統(tǒng)的教科書也有缺點。但是傳統(tǒng)的教科書的發(fā)展遠遠落后于電子技術(shù)的發(fā)展速度。目前的理論與時間的教學(xué)資源與現(xiàn)在社會存在一定程度的脫節(jié)，這種情況的存在不利于學(xué)生的長遠發(fā)展與進步。因此，創(chuàng)建最新的

與時俱進的三維高級教科書已成為現(xiàn)階段的重要任務(wù)。在課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)代碼、課程視頻、小型課程或動畫的形式獲取資源，從而更好的進行獨立學(xué)習(xí)。這樣可以有效地進行激勵學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程。加上在線課程資源可以增強學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生逐漸從以前的被動接受知識模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極的學(xué)習(xí)者。這種方法有于提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的認識，增強學(xué)生的探索知識的能力。此外，教師應(yīng)該作為校企之間的連接點，從企業(yè)中獲得各種資源，并進行將其進行整合。通過行業(yè)專家相關(guān)經(jīng)驗和培訓(xùn)將教學(xué)資料進行豐富，不斷突出電子行業(yè)的先進性與創(chuàng)新性。只有充分利用學(xué)校與企業(yè)合作背景下的實習(xí)基地，更好地為學(xué)生實施與實踐相關(guān)的教學(xué)活動的資源，推動知識和技能的提高，確保診斷和改革工作中的課程實踐教學(xué)工作的切實可行性。

（二）、豐富網(wǎng)上各種教育資源

繼續(xù)加快課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，進一步豐富小課程、微型視頻、動畫等各種資源，包括各個方面的課程資源，從而建立與實際教學(xué)需求的聯(lián)系，創(chuàng)建獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣與環(huán)境。在現(xiàn)階段，鑒于相關(guān)的教育資源的稀少，這將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠佳，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，這也是課程在進行診斷過程的主要目的。最重要的是，當今以信息教學(xué)資源作為基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的必要手段，通過各種在線學(xué)習(xí)方法，教師可以不斷提高自己建設(shè)相關(guān)資源的水平;提高資源水平利用率;整合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與記錄，對其進行定量分析，不斷促進學(xué)生個性化課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果。

四、結(jié)論

在現(xiàn)階段教育教學(xué)進程中，部分信息教學(xué)課程尚不完善，需要對其進行診斷與改革，從而不斷提高教學(xué)過程中的全面性。教師應(yīng)對相關(guān)課程設(shè)計以及建設(shè)資源進行密切關(guān)注，確保信息化時代之下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。只有密切關(guān)注課程設(shè)計和建設(shè)資源，才能確保診斷工作的進行，保證效果的切實可行性。

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