小學科學教學中培養(yǎng)學生科學素質的有效策略

阿孜古力?亞森

摘要：小學科學教學是培養(yǎng)學生綜合素質與科學素質的重要途徑，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)對促進學生全面發(fā)展有重要作用，因此在小學科學教學中如何有效培養(yǎng)學生的科學素質是教學工作的重點內容。本文基于學生的年齡特性、學科特性，以思維、操作技能、創(chuàng)造能力等方面為切入點，對如何有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)進行了探究，并提出了相應的對策。

關鍵詞：科學;科學素質;小學

隨著科技的發(fā)展，科學技術在人們生活中的應用越來越廣泛，小學時期是學生的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要階段。對此，在小學科學教學中教師應注重關注學生對科學知識與教學內容的體會、感受與理解，以培養(yǎng)學生思維能力、學習能力、實踐能力為目的，合理運用多種教學方式開展教學，進而通過系統(tǒng)、合理的小學科學教學有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

一、結合生活實際，培養(yǎng)學生觀察能力

觀察能力是小學生獲取知識、認識世界的重要能力與途徑，因此要培養(yǎng)學生的科學素質就應注重培養(yǎng)學生的觀察能力。小學科學教學內容與學生的實際生活有緊密的聯(lián)系，如水、花等。并且小學生處于發(fā)展階段，在理解抽象的科學理論知識時需要借助已有的生活經驗或具體事物進行理解，因此教師在培養(yǎng)學生觀察能力時應注重結合學生生活實際，帶領學生通過觀察生活中的事物，使其形成觀察習慣，進而使學生的觀察能力得到逐步提升[1]。……