構(gòu)建切實有效的高職院校校園文化

董曉峰 楊東輝

摘要：高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。如何針對培養(yǎng)目標，發(fā)揮校園文化的載體作用，營造健康向上的育人環(huán)境，是高職院校發(fā)展的重要方面。高職院校的校園文化建設(shè)要實事求是、因材施教，要開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，著力營造人文氛圍，弘揚人文精神，培育和構(gòu)建具有本校特色的、高雅的、催人奮進的校園文化，采取多種有效形式全面提高學(xué)生素質(zhì)，為時代培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?校園文化 ?環(huán)境育人

高職院校作為伴隨改革開放進程誕生和發(fā)展起來的高等教育新生資源，也肩負著建設(shè)先進文化的歷史使命。隨著我國決策層對高職教育的高度重視，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的日趨完善，以及就業(yè)準入制度的逐步推進，高等職業(yè)教育的發(fā)展空間越來越廣闊。面對這良好的發(fā)展機遇，高職院校如何抓住機遇促進發(fā)展，是擺在每個高職教育工作者面前的重要課題。校園文化建設(shè)不僅是高校發(fā)展中常談常新的話題，也是關(guān)系到人才培養(yǎng)、民族文化振興的大問題。加強高職院校校園文化建設(shè)，對于加強精神文明建設(shè)，鞏固我黨執(zhí)政基礎(chǔ)都具有重要意義。

一、高職院校校園文化和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

所謂校園文化，顧名思義就是指校園中的文化，它伴隨著學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，是學(xué)校在其發(fā)展過程中，由全體師生員工共同創(chuàng)造，并共同遵循的最高目標、價值觀念、辦學(xué)宗旨、教育思想、道德規(guī)范和行為規(guī)范的總和。它更多地體現(xiàn)為與學(xué)院共存的一種人文精神，對學(xué)生的成長具有潛移默化的影響。

校園文化從狹義來說，是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展中形成的反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規(guī)范上，有別于其他社會群體的一種固體意識和精神力量，即疑聚力和向心力。廣義來講，校園文化不僅僅是藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化活動，它是指除了第一課堂以外的和師生有關(guān)的其他一切教育活動。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師為主要群體，它是在物質(zhì)財富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨特特點的文化類型。

校園文化一般可包括三個方面的內(nèi)容：第一是指見之于物質(zhì)層面的校園建設(shè)，校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施），是校園文化的基本載體;第二是指制度層面的各種規(guī)章制度，制度文化是高校各項規(guī)章制度總和（包括辦學(xué)過程中與學(xué)校有相互關(guān)系的外界建立的有關(guān)機制、學(xué)校內(nèi)部各種規(guī)章制度），是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項活動正常進行的機制;第三是指精神層面的，精神文化是學(xué)校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態(tài)的總和（如辦學(xué)思想、道德觀念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風、校訓(xùn)、教風、學(xué)風、班風、人際關(guān)系、集體輿論等），是校園文化的核心。而這些無形的精神層面的東西則是推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在力量，是校園文化的核心和靈魂，是制度層面和物質(zhì)層面的根源和前提。

高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，它的立足點是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：以校風、教風、學(xué)風建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)四個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進的學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實用的價值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實力、學(xué)校活力、動手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀龠M學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌學(xué)校。

二.高職院校校園文化的現(xiàn)狀和亟待解決的問題

1.學(xué)生學(xué)習積極性有待提高

搞好學(xué)習，促進學(xué)習進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是開展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設(shè)的主體之一——學(xué)生來看，高職院校學(xué)生，特別是對口高職的學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段的刻苦學(xué)習鍛煉，與其他高等院校的學(xué)生相比學(xué)習上的差距也在入學(xué)后表現(xiàn)出來。

一項調(diào)查顯示，有60.6%的高職學(xué)生認為學(xué)習仍是目前最大的困難和問題，78.5%的學(xué)生認為自己“有目標但不具體”。除在學(xué)習上有較大壓力外，在經(jīng)濟、生活、就業(yè)等方面也存有困惑，學(xué)生的心理健康問題也亟待引起關(guān)注。由此造成學(xué)生的學(xué)習自覺性、主動性、鉆研性相對欠缺。

2.校園文化活動內(nèi)容單一，質(zhì)量有待提高

校園文化的特色，應(yīng)該是既有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的深化，又有利于綜合素質(zhì)與技能的發(fā)展。但是，高職院校校園文化活動的思想性、藝術(shù)性、知識性較強的高雅文化活動少，低層次、一般化的活動較多。比如，在學(xué)校組織的和學(xué)生自發(fā)組織的校園文化活動中，交誼舞培訓(xùn)班、卡拉0K比賽、籃球比賽等居多，而各種辯論賽、學(xué)術(shù)研討會、人文知識講座、科普知識講座、科技競賽等相對較少。許多學(xué)生對專業(yè)以外的知識知之甚少，對國內(nèi)外的時事、東西方文化與人文科學(xué)等的了解都相對較少，人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)普遍不高。

3.教職工文化主導(dǎo)作用尚需加強

教師作為校園文化的另一主體，對學(xué)校優(yōu)良校風、學(xué)風的形成起著導(dǎo)向性的作用，對學(xué)生的影響最大，“人的社會環(huán)境是學(xué)生模仿的榜樣，是他們知識的寶庫，教師是他們主要的模仿對象”。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響終生。因此，校園無小事，事事皆教育;職工無高低，人人是老師。學(xué)高為師，德高為范，學(xué)校的每一名教職員工都應(yīng)當成為學(xué)生“以學(xué)立身，以德修身”的榜樣。高職院校由于建校時間較短，師資力量相對薄弱，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，在一定程度上制約了學(xué)校教風、學(xué)風的提高。

4.校園文化的投入有待加強

校園物質(zhì)文化包括文化設(shè)施、環(huán)境布局、建筑藝術(shù)、綠化美化等，對于保障教學(xué)、促進師生身心發(fā)展具有不可替代的獨特作用。由于受建校時間、校園面積、多校區(qū)位置、設(shè)備不足、圖書資料少等因素的影響，高職院校在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面仍有不少欠缺。

5.缺乏對校園文化建設(shè)的理論研究和系統(tǒng)規(guī)劃

高職發(fā)展十余年來，對高職的認識、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面，各校都進行了比較廣泛和深入的探討。但對高職院校校園文化建設(shè)的認識和研討，基本上還是一片空白。校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的最佳結(jié)合點，任何部門都不能游離與這個總體任務(wù)之外。然而作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由于缺少必要的設(shè)計和總體規(guī)劃，使高職院校校園文化建設(shè)在目標、任務(wù)、方向、措施、相關(guān)人員培訓(xùn)、效果等方面表現(xiàn)出盲目性、臨時性、應(yīng)付性，也使某些行政部門覺得校園文化建設(shè)似乎與他們毫不相干。

三、高職院校校園文化建設(shè)的途徑和措施

高職院校的校園文化建設(shè)要實事求是。既不能好高騖遠，脫離實際，也不能急功近利，擺花架子。具體可按以下幾方面進行：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的專門人才

首先，要樹立全面提高素質(zhì)的觀念。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計顯示，一個人在校求學(xué)獲得的知識，畢業(yè)后從事的工作中只能應(yīng)用15% 左右，大多數(shù)知識技能還得在工作實踐中學(xué)習。除了少數(shù)專業(yè)和研究型人才外，學(xué)校教育一般應(yīng)是寬基礎(chǔ)、復(fù)合型，為提高學(xué)生畢業(yè)后的競爭能力、適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)。正如聯(lián)合國科教文組織所提出的那樣，要讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會做事”。

其次，要樹立因材施教、發(fā)揚個性特長的觀念。我們不能也不可能讓成千上萬的學(xué)生按同一要求學(xué)習和畢業(yè)。對于逐漸成熟的青年學(xué)生來說，除了學(xué)習專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)鼓勵他們多發(fā)揚個性，引導(dǎo)他們多培養(yǎng)愛好、發(fā)揮特長。不論是文科生，還是理工科學(xué)生都應(yīng)多學(xué)習些人文科學(xué)，以滿足作為一個完整意義的人的個性自由發(fā)展的需求。

再者，要樹立既重視校園文化硬件建設(shè)，更重視軟件建設(shè)的觀念。硬件是基礎(chǔ)，這比較容易做到，但軟件建設(shè)才是校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的底蘊所在。

2.要突出人文精神在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

高校校園是精神文明和人文成果的重要集散地，而當代大學(xué)生又是新知識和信息的主要載體。高職院校校園文化建設(shè)同樣必須重視人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，應(yīng)相應(yīng)地增設(shè)藝術(shù)、音樂、美術(shù)、書法、攝影等培養(yǎng)文化素質(zhì)的選修課，并開設(shè)各類人文知識系列講座。要把人文精神與民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝術(shù)、高尚的思想境界、社會生活等同專業(yè)體系結(jié)合，發(fā)揮其“潤物細無聲”的潛移默化作用。

3.要開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍

豐富多彩的校園文化活動有助于形成良好的校園環(huán)境，活躍校園文化氛圍，是實現(xiàn)新時期高職院校校園文化建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要載體。校園文化活動要緊緊圍繞育人這一突出目標，創(chuàng)新方式方法。

一要以人為本。圍繞“四有”新人培養(yǎng)，找準活動的切入點，把活動深入到學(xué)生中去。二要點面結(jié)合。通過樹立“點”的榜樣來推進“面”的發(fā)展，進而形成“萬紫千紅花滿園”的整體效應(yīng)。三要創(chuàng)造品牌。品牌活動是那些學(xué)生樂于參與、育人效果好的活動，它反映一所學(xué)校的校園文化水平和師生的精神面貌，需要師生在集體活動中共同創(chuàng)造，需要學(xué)校特色活動的常規(guī)發(fā)展。此外，要把握青年學(xué)生這個特殊群體的生理特征、心理特征和社會特征，充分調(diào)動他們參與校園文化活動的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造力，使他們成為校園文化活動的主體。通過開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動來提高他們的綜合素質(zhì)，增強他們的適應(yīng)性。

4.加強陣地建設(shè)和社團活動

校園文化活動是校園文化的載體，而各種文化陣地則是它的依托。學(xué)校在總體規(guī)劃設(shè)計時，要建設(shè)必要的與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的高品位的校園文化陣地，包括具有特色的景觀布置和建筑設(shè)施等，為開展校園文化活動提供必要的基礎(chǔ)。同時，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生成立各種有益的社團和興趣小組，并提供適當?shù)奈镔|(zhì)支持，充分發(fā)揮學(xué)生社團在學(xué)生中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束作用，并結(jié)合學(xué)校實際，成立管弦樂隊、合唱團、舞蹈隊等各種文化團隊，在文化素質(zhì)教育中突出本校特色。

5.發(fā)揮學(xué)校整體環(huán)境的育人功能

校園文化建設(shè)的立足點是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，也是學(xué)校的職責與目標所在。這需要全校員工群策群力，共同努力。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解提高學(xué)校文化品位的意義、要求和內(nèi)涵。其次，“名師出高徒”，提高教師的文化修養(yǎng)是進行校園文化建設(shè)、提高學(xué)生文化素質(zhì)的必要條件和基礎(chǔ)。第三，堅持“三育人”的思想觀念，管理干部和職工隊伍在校園文化建設(shè)中應(yīng)共同創(chuàng)造、維護和體現(xiàn)。

高職院校要充分利用校園文化建設(shè)的有效途徑，著力營造人文氛圍，弘揚人文精神，培育和構(gòu)建具有本校特色的、高雅的、催人奮進的校園文化，采取有效的多種形式全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是時代賦予現(xiàn)代高職院校的任務(wù)。