小學科學實驗教學中小組合作的有效性探究

劉衛

小組合作學習是一種以教學為目標的組織活動形式，是“個體學習”的相對表現。在小組合作學習過程中，學生能夠有效地激發自主學習積極性，通過相互合作、相互配合的過程有效地進行知識學習，能夠有效發展學生學習能力。另外，在小組合作學習過程中，每個學生都能在學習過程中找到自己的定位，并在合作探究過程中得到發展和成長。小學科學實驗教學具有一定的實踐性、探究性，如果要求學生獨立進行完成，學生可能會遇到各種困難，打擊學生學習積極性。但是，在小學科學實驗教學中，教師有效引進小組合作學習模式，能夠有效對科學實驗教學進行優化，促進學生合作進行科學實驗探究，提高學生實驗學習興趣，促進學生科學素養得到發展。

一、在小學科學實驗教學中實施小組合作學習的有效性

小學科學實驗教學中，教師有效創新教學形式，展開合作教學，能夠引導學生積極融入到合作探究氛圍中，讓學生通過與他人交流、協作進行科學知識探究學習，提高學生的合作探究、合作學習意識。一是在科學實驗教學中引入小組合作學習模式，轉變了傳統科學實驗教學中教師實驗演示、學生觀察學習的教學模式，給學生自主動手、自主思考提供了教學時間和空間。傳統科學實驗教學中，教師作為教學的領導者，在課堂教學中進行實驗展示，學生跟隨教師的實驗過程對實驗步驟、實驗現象進行了解、記憶、分析等，這個過程中，沒有體現學生學習主體性，學生實驗興趣難以激發，學生實驗能力難以得到發展。小組合作實驗教學模式的展開，教師將實驗課堂教學時間留給學生，學生在小組中自主進行交流協商、動手實踐，充分地激發了學生之間的合作探究學習積極性，促進了學生實驗能力、科學素養的發展。二是在科學實驗教學中引入小組合作學習模式，能夠激發學生能動性，促進學生有效參與合作學習過程，提高科學實驗教學效率。傳統實驗教學中，主要是教師對實驗進行演示，學生觀察學習，沒有體現雙向溝通，課堂教學氛圍低沉沒有活力，學生課堂能動性不高。小組合作教學模式能夠充分發揮學生的能動性，促進學習自主進行合作實驗，激發了學生學習潛能，能夠有效發展學生科學素質。

二、在小學科學實驗教學中實施小組合作學習的策略

1.科學合理分組，奠定合作學習基礎

科學分組是小組合作學習開展的關鍵，也是影響合作學習模式開展的直接因素。在小學科學實驗教學中，教師想要有效組織合作學習模式開展，首先要對學生進行科學合理的分組，以此來推動合作學習模式高效開展。在實際教學過程中，科學分組的前提是要對學生學習情況進行全面了解，如，學習能力、性格特征等，然后基于“組內異質，組間同質”的理念，對學生展開分組，保證每個學生都能夠在自己的小組中發揮作用，也保證每個小組的綜合能力在同一水平，以此來提高小組合作學習效率。

2.基于學生特征，激發合作實驗興趣

小學階段，學生身心發展不成熟，性格活潑好動。在小學科學實驗教學中，教師若能充分利用學生愛玩的天性，有效運用科學游戲進行教學，能增加師生之間的互動程度，使學生更好地投入到科學學習中，參與到科學實驗活動中來，對相應實驗的原理和現象有更深的認識，提高學生的吸收率，從而達到更好的教學效果，真正做到寓教于樂。舉例來說，當學生學會了“生活中的靜電現象”這個課后，老師就可以在課堂上組織一個競賽，把學生分成幾組，每組發一張紙，讓學生小組進行靜電反應實驗。各組成員都在積極地思考著方法，有的同學可能會想到將紙片撕成小片，用直尺摩擦衣服以產生靜電來吸紙。在小學科學實驗教學中，教師有效組織小組合作實驗游戲，能夠激發學生實驗興趣，促進學生積極參與實驗活動過程，培養學生良好的實驗能力。

3.有效教學設計，提高小組合作效率

科學有效的教學設計，對學生學習會產生直接影響。在小學科學實驗教學過程中，教師要緊密結合教學內容，注重學生學習興趣的激發，精心設計，采取多種教學途徑，對實驗教學進行優化，提高實驗教學價值。比如，教師在講解《動滑輪與定滑輪》這一課時，可以先用多媒體的方式，展示一些生活中用到的滑輪，如旗桿、吊車、纜車等，吸引學生的注意力，激發學生對于滑輪的思考;然后，教師再讓學生以小組為單位，通過討論與實驗操作的方式，探討動滑輪與定滑輪的運作方式。這樣的教學設計，能夠有效激發學生學習興趣，促進學生積極參與小組學習過程，有效提高科學實驗教學效率。

4.參與生活實踐，促進合作落地生根

小學科學教學過程中，任何科學成果都是從實踐中孕育出來的，所謂“沒有實踐就沒有科學”，教師要積極倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動。如在學習《鳳仙花的一生》一課時，以分好的小組進行，需要提前做好從選種、播種、萌發、長葉、開花、結果、收集種子等。整個過程需要5個月左右，這樣的實踐活動，鍛煉小組合作的時間長，內容豐富。如澆水、陽光照射、鳳仙花生長高度的記錄、開花的記錄、花的結構、結果的記錄、果實里種子個數的記錄……這樣，課上學生帶著自己小組親自種植的鳳仙花、制作的生長記錄等來學習《鳳仙花的一生》這一課，可以給小組里的每一位孩子留下深刻的印象，學好這課也是水到渠成了。

總之，在小學科學實驗教學過程中，教師恰當運用小組合作學習策略，既能優化科學實驗教學，還能促進學生自主探究，提高小組合作的有效性。

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