小學低中年級英語語音教學初探

王紅玲

摘要：發音準確與否直接影響語義的準確表達與及時溝通。如果一個孩子發音不準，語調不順，聽別人談話或別人聽自己談話，都會有困難，這樣直接影響孩子開口說英語的積極性，在當下英語學科大觀念背景下提出“音正達意 浸潤融合 ”是核心素養在英語學科的有效落實。“音正意達 浸潤融合 ”就是在小學階段讓學生能掌握簡單的發音規律，見發音有規律的單詞能讀音，聽到讀音能拼寫出單詞，在文章中即使有些新單詞也不會影響學生對文章的理解，并在語境中學生能根據上下文判斷單詞的意思，如果小學生能掌握正確的語音基礎知識，學生就能順利地突破詞匯記憶和積累，學生才能對英語學習有持續的學習興趣。并真正實現英語的語用價值。因此“音正達意”是中低年級英語教學的主要目標，語音教學是實現這一目標的途徑。

關鍵詞：音正意達 浸潤融合 低中年級英語 語音教學

一、提出低年級語音教學的背景：

深圳學生從一年級開始學習英語，跟全國其它地區從三年開始學習英語早了三年，深圳以外的學生可能才剛剛接觸到英語，而深圳的學生英語學習就開始出現兩極分化現象。學生在經過了幾年的英語學習后，學生們對英語學習產生厭倦不能堅持學下去，使得許多學生學習成績下降，教師的教學效果不理想。產生這些結果的原因是小學生在低年級時沒有系統學習語音而產生的各種學習困難。這些困難對孩子們的英語學習產生下列影響：1.學生不會讀單詞，挫傷他們的自信心，直接影響學習效果。2.孩子學習上出現了困難，孩子就對英語學習產生恐懼，并對英語產生厭學情緒，不能正確對待英語學習，對他們的英語終身學習產生影響。

因此，在小學低中年級進行英語語音教學，是避免小學生過早產生英語學習困難而對英語學習失去學習興趣的有效途徑。

二、低中年級英語語音教學的依據

（1）《英語課程標準》指出：學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。同時，強調“語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的準確性”，“要提供大量的聽音、反復模仿和實踐的機會”。義務教育階段是語言學習的基礎階段，夯實語言知識基礎對學生語言能力和綜合語言運用能力的發展起到奠基作用。

（2）寶安區科學研究院英語教研員提出“音正意達 浸潤融合 ”的教學主張要求在三年級結束時學生能夠規范掌握所學單詞、詞組和句型的讀音并正確讀出課標要求掌握的小學階段絕大部分單詞的讀音。

（3）二年級學生具備學習語音的基礎。二年級的孩子在一年級已經系統學生漢語拼音，所以我選擇在二年級嘗試教學英語音標不會與漢語拼音發生干擾，還可以借助語文拼音來幫助二年級孩子學習英語的音標。

三、在二、三年級英語課堂實施語音教學的嘗試

（1）借助拼音學習英語字母發音。二年級學生已在一年級集中學過了漢語拼音，漢語拼音里的聲母與英語的輔音字母有許多在外形上有很多是相同的，并且發音也相同，因此我在平時的教學中借助漢語拼音來教學英語輔音字母的讀音。比如在學習輔音字母b d f g h j k l m n p r s t w時，就引導孩子注意觀察漢語拼音聲母b d f g h j k l m n p r s t w，先引導孩子們比較它們的外形，再讓孩子們讀出拼音，我讀出字母的音素發音，引導孩子們進行比較，并發現它們發音相同。我再用PPT呈現含有這些字母的已學過單詞，比如字母b，我給出bed bag bad 并把b用紅色，引導學生讀出單詞時練習字母b的讀音，再給出含有字母b的新單詞，引導學生試著讀出來，并創編一些簡短的文本，文本里含有多個有B字母的單詞，引導孩子們正確讀出文本，檢查學生是否能遷移運用字母b的發音。學生很快掌握了輔音字母在單詞中的發音。

（2）借助有趣的phonics視頻學習字母發音。二、三年級的孩子注意都是以無意注意為主，他們的注意通常都是靠活動的、新鮮的、新穎的、有趣的事物來吸引，所以我教二年級時，上新課前放26個卡通字母積木，每節課學習一個字母或一個字母組合，這些視頻含有單個字母或字母組合的讀音，還含有字母讀音的單詞和朗朗上口的韻律短句，由26個字母積木構成的故事情節非常有趣，孩子們很喜歡看這些視頻，剛開始上先讓學生看完視頻，看完后我幫學生歸納看過視頻的內容，過了一個月后，我要求學生慢慢學著自己歸納看過的視頻，一學期下來，有大部分孩子懂得邊看視頻邊思考邊記憶視頻的內容，這樣學生的注意從無意注意慢慢轉向有意注意，在看視頻的過程中也習得了字母和一些字母組合的讀音，并能掌握字母和字母組合在單詞中的運用，學生跟著視頻讀那些小短句還訓練了孩子們的語調和語流。

（3）借助《迪士尼》英語分級讀物學習語音。《迪士尼英語分級讀物-預備級第一級》全套書共32個原故事，按照字母表順序，介紹32條基礎自然拼讀規則。全書包含冰雪奇緣、瘋狂動物城、賽車總動員、迪士尼公主等13個主題故事，每一個字母或字母組合就是一個故事，把含有此字母或字母組合的單詞安排在故事中，并把字母或字母組合用紅色字體標明，讓學生在邊讀故事時邊注意這些字母。我在三年級的教學中嘗試引入《迪士尼英語分級讀物-預備級第一級》到課堂中進一步教學語音。這樣讓枯燥無味的語音教學變成有生命的語音教學。比如在學習字母A在開音節中的讀音時，我就用故事 Let’s make shapes！故事內容是：Let’s play a game. Make a fish shape. Make a ship shape. Give a name to the game. The shape game！

先引導孩子們看圖說出自己看到了什么？學生們回答Ican see many fish.接著引導孩子們說魚在大海中做什么？孩子們想象著說They swim.They eat fish. They play a game.慢慢引導孩子們看圖猜測故事，并在故事中學習game shape make face name。這樣這些單詞在故事中就有意義、有生命了。學完故事后，再引導孩子在文中找出含有a_e的單詞并發現規律。

（4）借助繞口令學習語音。發音準確與否直接影響語義的準確表達與及時溝通。許多英語學習者由于受母語以及方言等因素的影響，往往在發音方面出現單音不到位、音素混淆、輔音連綴把握不好等現象。而我們在用的英語課本中語音教學素材相當少，句子類素材就更不多，缺乏有意義的語境，素材中被訓練音素出現頻率不高。繞口令是在連貫話語中把多個相近的音素編制在一起，以短語、句子或短小語篇形式出現的趣味性語言，因此，繞口令很適合二、三年級孩子的年齡特征。因此，我從網上下載一些簡短的繞口令給學生練習語音，比與練習字母B的讀音時，我就用A big black bug bit a big black. Where’s the big black bear the big black bug bit？ 在練習fl的讀音時，我用A flea and a fly flew up in a flue，said the fly.” Let us flee.” So they flew through a flawing the flue.在練習D的讀音時，我用Double better butter bubbles double.等等來輔助練習語音教學。

語音作為學習英語的基礎，我們老師一定要高度重視，特別是初學者，我們要保證給孩子輸入準確的語音，為他們以后準確運用英語交流做事打下扎實的基礎。

參考文獻：

1.《英語課程標準》

2.《迪士尼英語分級讀物-預備級第一級》

3.《提升小學英語課堂教學有效性的策略分析》[J]龔慧敏 基礎教育研究2016（24）