課后延時(shí)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題及對(duì)策

包林林

摘要：“課后服務(wù)”的有效展開應(yīng)落實(shí)立德樹人，堅(jiān)持學(xué)生為本;著重減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生身心健康;關(guān)注資源平衡，提升各地區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量;開展多樣性活動(dòng)，滿足學(xué)生需求;聚焦家校社協(xié)同，形成減負(fù)共識(shí);關(guān)注統(tǒng)籌推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課后服務(wù);學(xué)校教育;減負(fù);素質(zhì)教育;

開展中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)是落實(shí)雙減政策、增強(qiáng)教育服務(wù)功能的一項(xiàng)具體舉措。2017年，為解決“三點(diǎn)半問(wèn)題”，教育部辦公廳發(fā)布文件《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）。這是第一次以正式文件的形式提出由學(xué)校組織課后服務(wù)，發(fā)揮學(xué)校的主體性以及發(fā)揮教育的服務(wù)功能。2021年7月，為了解決校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象以及學(xué)生課上課后負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。

同時(shí)，為了解決“三點(diǎn)半、四點(diǎn)鐘問(wèn)題”與雙減政策同時(shí)落地的政策還有中小學(xué)全面的課后延時(shí)服務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)的初衷是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及家庭教育支出，同時(shí)發(fā)揮學(xué)校的育人作用，通過(guò)課上課后雙路徑盡量在校內(nèi)滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”。但是，一項(xiàng)政策是否能取得預(yù)期規(guī)劃的成效，90%取決于其實(shí)施過(guò)程的有效性[1]。

一，課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)：徹底解決“三點(diǎn)半難題”

“別讓孩子輸在起跑線上”等販賣焦慮的廣告將人們引向了課后輔導(dǎo)班。一方面，昂貴的課后教育支出給家庭造成了不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面，貧富差距加劇了受教育不公平的社會(huì)現(xiàn)象?！?br>