小學生思想品德教育如何回歸生活化

魏云

摘要：在小學思想品德教育的課堂中，教師要注重開展生活化教學，現(xiàn)今思想品德教育課堂中教師的教學方法過于單一，其知識內(nèi)容過于理論化，學生無法理解知識內(nèi)容，學生的思想品德也得不到提升。生活化教學課堂能夠有效將知識內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，學生對知識的理解更為高效，其課堂教學質(zhì)量也能夠得到提升。筆者將重點針對小學思想品德教育如何回歸生活化開展探究，為教師制定有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：小學思想品德;教育;回歸生活化

引言：

對小學生而言，其年齡階段正是培養(yǎng)學生思維觀點的重要時期，其階段也是學生好奇心和探索欲最為強烈的一個階段，教師要通過思想品德知識內(nèi)容讓學生樹立正確的學習觀點，進而學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，學生也能夠成為社會主義思想極為優(yōu)秀的人才。現(xiàn)今教學課堂中存在很多的問題，理論知識與實踐生活毫無聯(lián)系，學生的思想品德知識學習沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢，進而教師要在課堂中回歸生活化，確保其教學質(zhì)量。

1小學思想品德教育回歸生活化的意義

1.1提高教育教學的實效性

在課堂教學方法創(chuàng)新過程中，教師要注重應(yīng)用生活化教學形式，其教學形式具有較為良好的意義。生活化教學的優(yōu)勢是能夠提高教學的實效性，也能夠讓學生正確的認識社會道德實例，學生也能夠成為遵紀守法的好公民。對此，在小學思想品德教育的課堂中，教師要注重堅持生活化教學，并將生活化內(nèi)容和生活化理念充分融入課堂中，進而提高課堂教學的實效性，為學生建立健全的素養(yǎng)和心理奠定基礎(chǔ)保障。

1.2促進學生生理心理發(fā)展

在小學思想品德教育課堂中開展生活化教學，其教學形式能夠促進學生生理心理的發(fā)展。小學生的心理年齡正處于發(fā)展階段，學生對于事物的認知和判定并不正確，學生的思維與觀點都需要進行轉(zhuǎn)變，更要受到正確的培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，學生的性格特點以及思維觀點與思想品德教育有著極為重要的影響，生活化教學更利于學生對知識有所了解，也利于學生心理健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)社會國家所需要的人才

在課堂教學中開展生活化教學，更利于為社會培養(yǎng)國家所需要的人才，近幾年我國社會經(jīng)濟形勢發(fā)生較大改變，西方國家與我國之間也存在很大的實力懸殊，在其發(fā)展和進步中人才是重要的資源。小學思想品德教育回歸生活，更利于提高學生的素養(yǎng)水平，學生的綜合能力水平能夠得到提升，也利于成為現(xiàn)今社會發(fā)展所需要的人才。

2小學思想品德教育回歸生活化的措施

2.1將教材內(nèi)容和生活實際進行結(jié)合

小學思想品德教育回歸生活化教學課堂中，教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，進而為學生制定高效的課堂教學，學生可以通過生活化內(nèi)容對知識深入探究，也利于提高學生對思想品德知識的了解和認知，進而其課堂教學質(zhì)量也得以提升。

例如在學習思想品德知識中《讓我們的教室清潔又美麗》一課，在課堂教學中，教師要注重結(jié)合生活知識為學生開展知識教學，教師讓學生觀察教室的環(huán)境和衛(wèi)生，如何做才能夠保證教室衛(wèi)生干凈整潔，進而學生在學習中能夠?qū)⒅R內(nèi)容和生活更好的結(jié)合在一起，其課堂教學質(zhì)量也能夠得到提升，學生的思想品德素養(yǎng)水平也能夠得到提升，也利于學生養(yǎng)成良好的保護教室衛(wèi)生的好習慣。

2.2為學生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學情景

傳統(tǒng)課堂教學中其學習氛圍過于枯燥，學生對枯燥的理論知識毫無興趣，學生在學習中也無法理解理論知識內(nèi)容。進而在課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學情景，學生能夠更為積極的參與到課堂學習中，生活化情景也利于學生將理論知識與實踐知識更好的融合在一起，學生也能夠產(chǎn)生學習興趣，對理論知識也有更為深刻的理解，進而其課堂教學質(zhì)量得到提升。

例如在學習思想品德知識中《我愛我的家》一課，教師在課堂教學中可以詢問學生在家中與長輩的相處模式，也可以詢問學生是否在家里為家長承擔過家務(wù)，學生都能夠積極回答，教師可以結(jié)合學生的回答對學生進行知識教育，其課堂學習的情景也更為生活化，學生在學習中也能夠逐步認識到什么是愛，什么是愛自己家的行為。教師也可以為學生提供探討交流的空間，進而為學生營造輕松愉悅的氛圍。

2.3引導學生在實踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容

在思想品德知識教學中課堂并不是唯一 的教學形式，教師要在教學中為學生創(chuàng)設(shè)實踐，進而引導學生在實踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容，學生的實踐綜合能力水平也能夠得到提升，也利于學生靈活掌握知識內(nèi)容，并將其知識內(nèi)容應(yīng)用到生活中。

例如在學習思想品德知識中《規(guī)則在哪里》一課，教師可以為學生制定相關(guān)的游戲內(nèi)容，然后根據(jù)實際游戲情況給學生制定規(guī)則，學生在規(guī)則的約束中進行游戲，更利于學生了解規(guī)則的重要性。教師可以通過游戲規(guī)則對游戲的重要性進而滲透生活中其他存在規(guī)則的內(nèi)容，進而讓學生掌握規(guī)則的重要性，學生的綜合能力水平也能夠得到提升。

結(jié)束語：

以上內(nèi)容充分說明小學思想品德教學的重要性，教師在課堂教學中也要注重實踐教學，課堂教學中生活化教學極為重要，教師要堅持生活化教學理念，進而讓學生在生活中感受知識，在知識中了解生活。思想品德教育回歸生活能夠幫助學生更好的了解知識，也利于學生道德素養(yǎng)水平的提升，對學生的發(fā)展也極具意義。

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