小學數學合作小組的構建模式分析

摘要：小學數學教師在督導全體的學生完成數學學習任務的同時，要讓學生更加深刻地懂得：數學合作小組對于全體學生的發展和進步是意義重大的。學生同時要秉持著求真務實、樂于奉獻的理念和意識去完成相關的合作和探究，也能讓學生在完成了相關的合作和探究后，讓自身的知識和能力也實現相應的優化和強化。

關鍵詞：小學數學;合作學習;構建策略;分析探討;模式分析

小學數學教師應該在正確的課程體系中幫助全體的學生完成數學學習任務，讓學生的學習自信心和學習獲得感得到更大程度的提高。小學生要深刻地懂得：自己要成為課程上的主角，就應該更加用心地完成學習任務，但是自己面對著的很多學習任務是無法依靠一己之力去完成好的。在這種情態下，學生要懂得結合團隊的力量，讓學生都能夠深刻地懂得：數學學習世界中存在的知識，是需要彼此戮力同心加以挖掘的，學生在深入地挖掘知識后，強化自己的能力，又能讓學生的獲得感得到更大程度的提高和發展。

一、小組成員科學分工，為合作學習打下基礎

小組成員劃分是合作學習模式運用的前提和基礎，只有這樣，才能使每一個學生的主體性得到充分發揮，保證合作學習的順利進行和有效實施。小學數學教師應從多方面、多角度了解學生在課堂教學中的表現，以“組內異質，組間同質化”為基本原則，科學的分組分配，確保每組成員人數4-6人，在此基礎上，進一步明確了小組成員的職責分工，打好合作學習的基礎，讓學生有參與、展示的機會，提高學習的主動性和積極性。

比如，在傳統合作教學中，教師一般允許學生自由結隊，這種分組方式存在諸多問題，各組之間學習能力不均衡，導致合作學習效果差，學生和關系良好的同學組成小組討論課堂上與課堂無關的主題，提高學習效果。因此，教師對分組劃分的幾個環節做了一些創新，如，教師將對學生的學習水平和學習方法進行調查研究，其次，根據學生的學習方式和學習水平，保證各組的平均水平一致，同時，教師也要鼓勵學生在組內多引進幾個小組，激勵隊員共同進步。

二、組織小組探究任務，培養學生團隊意識

學生合作學習的熱情主要取決于合作學習任務的完成程度，從而影響合作教學的效率和效果。因此，小學數學教師要認識到，并非所有的知識點都適合小組探究，而是要抓住數學教科書的重點、教學中的難點和要點，根據思維狀態和認知結構，設計任務，從而直接激發學生合作的動機和愿望，促使學生積極主動地進行小組交流，通過互動式的交流，實現思維碰撞和優勢互補，讓學生在互幫互助中建立團隊意識，提高合作能力。

舉例來說，在教授《小數除法》時，在開課前，教師也是把小組成員分開，在教師的帶領下，正式帶領學生學習這節課程。教師在教學過程中會布置一些探究任務，通過任務引導學生參與討論，完成任務后，教師將給予充分的時間進行討論，以小組討論的方式，讓學生在課余時間參與探究性探究活動，觀察學生在小組間的互動討論。

三、重視課堂評價環節，提高學生交流熱情

評價作為教師在課堂教學過程中對學生學習行為的直接反饋，是提高學生學習能力、提高教學質量的有效依據。有鑒于此，小學數學教師應加強對課堂評價環節的關注和重視，不再采用以成績為單指標、以學生綜合素質培養和全面發展為出發點的評價體系，運用多元分析法，運用定性、定量分析等方法，對合作學習過程及最終結果進行評價，指導學生進行小組自我評價與互相評價。

例如，在講授《分數乘法》時，教師會觀察學生在教學過程中的學習表現，運用小組評分法，選出表現最佳的小組，并給予表揚。也可以，以學生為單位，對學習成績優秀的學生給予鼓勵和贊揚，讓學生感受贊美的喜悅。

四、小學數學教師要讓學生在合作中增加對于知識的理解

小學數學教師要讓學生深入分析知識、化解難題、超越自己的局限，又能讓學生在有限的時間內去克服本人的難題和障礙，繼而在學習的世界中得到更大的收獲。不同的學生的學習思維模式也是不同的，教師應該讓學生按照正確的思維模式去化解本人的難題和障礙，又能讓全體學生在化解思維障礙后，補齊本人的學習短板，讓學生在學習數學的同時，得到更大的超越和進步。

例如，在教授《全等三角形》時，教師要試著為全體的學生構建起綜合的學習模式，也能讓學生在這種綜合化的學習體系中，能深刻地分析自我的能力，對于知識產生更加深刻的理解。學生要把不同的解題模式和解題策略深入地研究和探討，在深入研究和探討的同時，又能讓本人的數學學習獲得感得到更大的提高和突破。學生要具備一種更加冷靜的頭腦，在具備冷靜的頭腦后，繼而能超越本人的局限，成為一個更加出色的學習者。

總之，小學數學教師在構建合作小組體系以推動全體學生完成數學學習任務的同時，應該讓學生對于自己提出更高的要求，讓學生善于發掘自我的能力和潛力，發掘自我的潛力后，在數學學習的舞臺上呈現出更加優秀的自己。學生要在合作的同時秉持著取長補短、彼此支撐、相互推動，又能讓學生的學習活力得到更大程度的顯現。

參考文獻：

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閆文征 安徽省亳州市第二小學 閆文征