小學語文課堂情感教學提高實效性的策略研究

更周

【摘要】情感教育屬于教育的過程。它主要是基于引導學生的個性，在教師和學生的學習過程中，通過自己的情感主動發現情感，從而促進學生理想的文本學習部分。情感教育是在小學語文教學目標的指導下，根據教學內容設計的一種可行的、可檢測的教學設計。接下來，筆者從幾個方面探討了如何實施情感教育來提高小學語文教學的有效性。

[關鍵詞]小學語文課堂;情感教育;有效性策略

前言

在小學語文課堂教學過程中，實施情感教育?？刹僮餍苑答伒恼n堂實施模式是通過情感閱讀和情感記憶來提高課堂教學效果。文本情感教育貫穿于文本學習的整個教學過程。在實際教學過程中，完成了學習目標，提高了學生的能力。本文就小學語文課堂情感教育與提高課堂教學有效性進行了初步探討，并從三個方面闡述了小學語文課堂教學過程中情感教學模式存在的問題及解決辦法。

一、 小學語文情感教學現狀分析

（一） 學生層面的問題

一些學生認為漢語情感課很有趣，也很喜歡。教學方法的新穎性和多樣性不斷更新，教師傳授的知識也非常簡單，課后作業也很容易完成。但是，課本上的知識不是很清楚，所以我還是覺得還是像以前一樣上課比較好。

（二）教師層面情況

在小學語文課堂教學中，教師主導作用決定如何實施情感教育。教者的“情感教育”與語文教育教學目標始終是相互作用的矛盾，也是相互相成的方面。情感教育應用于小學語文課堂是偏重于綜合性教學手段，運用的情感體驗較多，而且過程比較復雜，對于一般學生來說抽象性程度比較高。另一方面，教師對情感教育要求教者時刻注意學生的情緒變化與及相應學習程度進度太隨意、沒有具體化的操作原則。語文課堂上的信息變化太快，要根據學生的需要收集學生非常關心的資料。情感教學需要藝術。語文也不缺乏藝術，是一門創新的藝術。語文課堂上情感教學須按照教育教學規律和學生身心特點進行教學。語文課堂上情感教學不僅要求教師有淵博的情感理論知識，深厚的語文教學技能，還要善于把自己的情緒、情商運用于課堂上，把自己所掌握的語文知識更加有效地傳授給學生。但是，由于學校的硬軟件限制，加上一些教師情感教學的模式一直沿用固有的傳統教學模式，始終堅持以自我價值為中心，忽視學生也是情感的重要組成部分，也忽視學生的學習主體地位，情感教學模式沒有辦法實施發展。這是小學語文課堂上實施情感教育效果欠佳的關鍵原因。

二、情感教育高效實施的策略

小學語文教學的實效性是指小學按照小學語文學科教育目標和教育內容的要求，結合小學生的心理特征和思想行為特點，對小學生進行基于語文學科相關的教育活動，其活動的結果（即思維能力、推理能力、邏輯能力、判斷能力、空間能力等）所達到的真實有效的程度。

（一）建構學習小組

在小學語文課堂教學中，教師“良性”情感包括積極的教學情緒、陽光的向上情感。“良性”情感實施課堂教學好處如下：

1.“良性”情感有利于增進教師與學生之間融洽學習關系。

2.有利于教師改善小學語文課堂教學氛圍。

3.有利于教師“放手”進行探究型課堂教學手段從而提高教學質量。

4.有利于陶冶學生高尚的情操、促進身心健康。

在小組合作模式下，對于學生來說，小組中積極向上良好的學習情感，可以讓學生對于課堂教學有一個正面的認識，不但可以寓快樂其中，而且提高小組的凝聚力，促進小組成員共同進步、共同發展。在小組當中感受的成功感和失敗感是其它教學模式沒有情感教育模式來得深刻，在不自覺當中同學關系、師生關系處于良性競爭關系、合作關系，更加主要的是培養學生積極向上的處事態度。

（二）采用多種方法，激發興趣

學習任何事物，必須對之有興趣。沒有興趣就根本學不進去，更不用說怎樣學好。學語文也是如此，尤其是在青少年時期。小學語文是必修課，學生必須學習語文，而且要學好語文。如果學生對語文一點也不感興趣，那就不可能掌握這門工具學科。興趣在學生的學習動機中起著十分重要的作用，它能激發學生的學習積極性、主動性和刻苦鉆研的精神，使學生的天賦得到充分發揮。在小學語文教學過程中，教師通過情感教學培養學生的興趣，真正體現出“任務驅動、情感趣味”這一小學語文情感教育課程設置的教學理念。

（三）注重情感遷移

在小學語文課堂教學中，情感遷移往往來源于課堂教學中教師對于學生的評價上。評價心理表明，教師、同伴對自我的評價對個別心理表現起著關鍵的作用。例如，小組合作模式中一個隊員一種積極向上的情緒可以影響小組中其他成員的心理。一個問題的回答，教師肯定的目光，或者一個小小的大拇指，教師的個體情感對于學生的影響是不容置疑的。也就是說，課堂教學中教師與學生的教授與被教授的關系會因情感教學發生微妙的轉化，會變為情感體現中滿足與被滿足的關系，互相肯定的關系。

三、總結

總之，小學語文課堂教學實施過程中，教師在情感教育理念的指導下，以小組合作模式為基礎，利用多種積極、良性的情感體現，植入多種先進的教學手段，以學生情感體現為突破口，利用各種知識學習的機會，積極進行情感教育，可以使學生的語文知識、語文能力與及良性情感都能得到正確的發展。

參考文獻：

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