陳冬云
摘要:隨著“雙減”政策的出臺,學生的作業量和課外補習的逐漸減少,對教師提出了更高要求。本文通過實施“雙減”政策后學生的現狀和工作實踐,對于如何提高教學質量、更好的適應“雙減”提出幾點思考。
關鍵詞: ?雙減教師教學 ?質量
引言
新頒布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)明確要求:減輕義務教育階段學生的作業負擔;堅決壓減學科類校外培訓。“雙減”政策給學生“減負”的同時,對教師提出了更高的要求。“減負”不減質,“減負”不減責。作為教師,我們必須應該重視教學常規工作,提高課堂教學質量,真正有效地落實“雙減”政策,促進學生身心健康發展。
1.學生現狀分析
實施“雙減”政策以來,學生的休息時間變多了,寫作業的時間變短了,遠離了上補習班的苦惱,業務生活更豐富了,學生們臉上的笑容也變得多了起來,大部分的家長對學校新學期減負提質各項措施和成效表示滿意,但也暴露出一些問題。例如,我們班的學生都是維吾爾族,家住在農村,在前期學習的基礎上,孩子的國語水平完全沒有問題,但是閱讀量相對較少,閱讀資源也相對匱乏,接觸新鮮的事物的條件有限,“雙減”政策的出臺控制了作業時間和作業量,減掉了校外輔導班,大部分家長文化水平不高、思想覺悟不高,完全沒有能力輔導孩子,也沒有時間教導孩子,導致一些孩子學習成績有所下降,學習的積極性不高。……