關于教師應對“雙減”挑戰的實踐與思考

陳冬云

摘要：隨著“雙減”政策的出臺，學生的作業量和課外補習的逐漸減少，對教師提出了更高要求。本文通過實施“雙減”政策后學生的現狀和工作實踐，對于如何提高教學質量、更好的適應“雙減”提出幾點思考。

關鍵詞： ?雙減教師教學 ?質量

引言

新頒布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）明確要求：減輕義務教育階段學生的作業負擔;堅決壓減學科類校外培訓。“雙減”政策給學生“減負”的同時，對教師提出了更高的要求。“減負”不減質，“減負”不減責。作為教師，我們必須應該重視教學常規工作，提高課堂教學質量，真正有效地落實“雙減”政策，促進學生身心健康發展。

1.學生現狀分析

實施“雙減”政策以來，學生的休息時間變多了，寫作業的時間變短了，遠離了上補習班的苦惱，業務生活更豐富了，學生們臉上的笑容也變得多了起來，大部分的家長對學校新學期減負提質各項措施和成效表示滿意，但也暴露出一些問題。例如，我們班的學生都是維吾爾族，家住在農村，在前期學習的基礎上，孩子的國語水平完全沒有問題，但是閱讀量相對較少，閱讀資源也相對匱乏，接觸新鮮的事物的條件有限，“雙減”政策的出臺控制了作業時間和作業量，減掉了校外輔導班，大部分家長文化水平不高、思想覺悟不高，完全沒有能力輔導孩子，也沒有時間教導孩子，導致一些孩子學習成績有所下降，學習的積極性不高。……