關于教師應對“雙減”挑戰的實踐與思考

陳冬云

摘要：隨著“雙減”政策的出臺，學生的作業量和課外補習的逐漸減少，對教師提出了更高要求。本文通過實施“雙減”政策后學生的現狀和工作實踐，對于如何提高教學質量、更好的適應“雙減”提出幾點思考。

關鍵詞： ?雙減教師教學 ?質量

引言

新頒布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）明確要求：減輕義務教育階段學生的作業負擔;堅決壓減學科類校外培訓。“雙減”政策給學生“減負”的同時，對教師提出了更高的要求。“減負”不減質，“減負”不減責。作為教師，我們必須應該重視教學常規工作，提高課堂教學質量，真正有效地落實“雙減”政策，促進學生身心健康發展。

1.學生現狀分析

實施“雙減”政策以來，學生的休息時間變多了，寫作業的時間變短了，遠離了上補習班的苦惱，業務生活更豐富了，學生們臉上的笑容也變得多了起來，大部分的家長對學校新學期減負提質各項措施和成效表示滿意，但也暴露出一些問題。例如，我們班的學生都是維吾爾族，家住在農村，在前期學習的基礎上，孩子的國語水平完全沒有問題，但是閱讀量相對較少，閱讀資源也相對匱乏，接觸新鮮的事物的條件有限，“雙減”政策的出臺控制了作業時間和作業量，減掉了校外輔導班，大部分家長文化水平不高、思想覺悟不高，完全沒有能力輔導孩子，也沒有時間教導孩子，導致一些孩子學習成績有所下降，學習的積極性不高。

2.教師如何應對“雙減”挑戰

在減輕作業負擔和校外培訓負擔的前提下，為有效落實“雙減政策”，保證孩子們的學習成績，提高學生學習能力和積極性，一線教師的專業技能和綜合素養顯得尤為重要[1]。

作為教師，首先，要轉變思想、提高認識。要從思想觀念和行為上有所改變，“雙減”之后，沒有了"加時""補課"的"法寶"，"題海"式的作業，無限制占用學生時間的做法都行不通了，必須摒棄原來的教學模式，這就要求我們要用創造性的思維，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑，努力開拓新的解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，走內涵式的發展道路，通過教育水平和教學智慧提高教學質量，做到減負必須同時提質，這是教師提高教學質量的根本源泉[2]。

其次，要發展素養，提升能力。教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，我們一方面要加強專業學習，提高教師職業技能，做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”;另一方面，我們要聚焦“雙減”，豐富教育教學理念，提高教學水平，以更好地指引我們的教學實踐，促進學生全面成長。

三是植根課堂，精益求精。課堂教學優質，學生才會卓越。要摒棄“教師講，學生聽”傳統意義上的課堂，增加課堂教學的魅力，積極開展啟發式教學，引導學生參與到課堂學習中來，變“被動學”為“主動學”;要根據本期常規考核要點及變化，及時了解教育文件，仔細研讀教參，明確教學流程，強化教研、精心備課，補齊教學短板，提高40分鐘課堂質量，注重教學細節，提高課堂教學效率，從而保證教學質量得到穩步提升，增強課堂教學的目標意識和效益意識[3]。要在保證孩子掌握基礎知識的基礎上，要通過學校教學培養孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創新課程，創新教學手段，激發學生學習興趣，提升學生學習效率，讓學校真正成為學生學習、生活的樂園。要結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

四是以生為本，精準作業。根據此次“雙減”提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，教師要研讀課標，創造性使用教材，將作業設計作為課題來研究，在提高作業質量上下功夫，雖然作業量減了，但是育人的質量要提上去。要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，既要做好作業的合理布置，也要做好作業的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業優秀的學生要激勵表揚，增強其學習自信[4]。

五是加強服務，提升質效。教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。因此，要利用課后服務的契機，切實提升課后服務水平，開展豐富多彩的社團活動，增強課后服務的水平。根據學生的興趣愛好科學設置課后服務課程，為學生提供學習和發展空間，有助于更好地滿足學生個能化發展需求。引導學生利用業余時間幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事，培養一些他們喜歡的興趣愛好，助推學生全面成長。

六是加強溝通，共同提高。精準解決孩子困難、培養孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長更新教育觀念，統一教育思想;還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”，共同推進學生成長進步[5]。

3.結語

作為一名人民教師，肩負著培養祖國接班人的重任。在雙減政策下，我們教師要從課堂、作業、課后服務等出發，不斷總結、不斷反省、不斷提升，做到“減負”和“提質”兩手抓，展現教師在“雙減”政策下，共創教育新局面、共啟發展新篇章的精神風貌，讓孩子們度過一個多姿多彩、開心快樂的童年生活。

參考文獻：

[1] 教師如何應對“雙減”挑戰——聚焦“雙減”落地系列報道之二“雙減”在行動.《中學語文》2021年第28期18-24.

[2] 儲朝暉.《中國教師》2021年第9期6-10.

[3] 孫鳳霞.“雙減”背景下小學語文課程統整路徑的新思考.《語文教學通訊》2021年第39期4-7

[4] 劉權華.“雙減”背景下數學教學應有的作業觀.《教學與管理》2021年第31期64-66.

[5] .張英.落實“雙減”辦“好教育”的學校行動策略.《基礎教育論壇》2021年第26期8-9.