小學語文教學新課改下提升學生表達能力的分析

劉旭艷

摘要：在新課改的要求下，小學生的語文素養(yǎng)越來越受到重視，尤其是作為語文知識運用的表達能力更加受到重視，成為判定學生語文綜合能力的基礎和重要標準。不過，當前的語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)和鍛煉極少，造成小學生表達能力不足。對此，本文通過對在小學語文教學中提升小學生表達能力的重要性進行闡述，展開分析，提出解決策略，希望能夠有效地鍛煉學生的表達能力，滿足新課改下小學語文教學的發(fā)展需求。

關鍵詞：小學語文教學;新課改;學生表達能力

引言：新時期，隨著小學語文新課程改革的推進，教育系統(tǒng)將培養(yǎng)小學生綜合素質和能力作為教學目標，隨之關于培養(yǎng)小學生表達能力的話題探討也越來越深入。很多小學語文教師已意識到培養(yǎng)小學生表達能力的重要性，因而采取措施予以提升，滿足新課改的教學要求。另外，培養(yǎng)小學生的表達能力，還能提高學生的應用理解能力、邏輯思維能力和語言組織能力，促進其語文綜合素質的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中小學生表達能力不足的問題

1、傳統(tǒng)教學模式，缺少表達機會

受傳統(tǒng)教育的影響，很多語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，課堂上以“一言堂”的方式向學生灌輸課本知識，讓小學生對語文的理解僅局限于認識生字會組詞造句即可，只是單純的老師教、學生記，學生在學習中處于被動地位，缺少在課堂教學中開口與教師的交流表達機會。這不僅使課堂變得死氣沉沉，還讓學生懶于表達，長此以往，甚至會不敢表達。

2、教學方式單一，缺少表達興趣

在當前的小學語文課堂教學中，大部分語文教師局限于課本知識，都是以教材為主，向學生傳授基本的字詞知識，內容枯燥，導致學生雖然識記了基礎知識，卻實在難以激起學生對語文學科的興趣，語文課堂氣氛沉悶，這也就導致學生缺乏表達自主意愿，這嚴重阻礙了對學生表達能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時對語文綜合素質能力的提升也形成阻礙。

二、在小學語文教學中提升學生表達能力的有效策略

1、活躍課堂氛圍，為學生提供良好的表達環(huán)境

小學生活潑好動，表達欲望較強，在寬松的課堂氛圍里，更愿意展現(xiàn)自己，但也有一些學生對老師存在畏懼心理，對老師的提問總是擔心自己答錯受到批評。因此，教師要讓課堂活躍起來，使學生能夠以放松的狀態(tài)參與課堂教學，進而挑好時機引導學生大膽表達，在學生表達過程中幫助學生理清思路，組織好語言，更有邏輯的表達。

例如，在上口語交際課《身邊的“小事”》時，更貼近學生的生活，教師可以讓學生都來說一說生活中遇到的不文明現(xiàn)象，并對這些“小事”來評議一下其中的影響，提問學生“如果你遇到插隊坐車的行為，你會怎么辦？”，鼓勵學生說出自己的想法，教育學生要文明有禮。在交流中鍛煉學生語言組織和表達能力。

2、豐富教學形式，在針對性教學下提升學生的綜合表達能力

當前的小學語文在表達能力教學上，只是涉及了寫作方面，更側重書面表達能力，而忽視了語言表達能力的培養(yǎng)，二者對學生的能力要求各不相同，一是要求學生具備邏輯思維能力，一是要求學生具備語言組織能力，在提升學生表達能力上都起著重要作用。因此，教師在設計課程時，要有針對性的，采取不同的教學形式開展教學，從語言和書面表達兩方面提升學生的綜合能力。

例如，在培養(yǎng)學生的語言表達能力時，可以增加學生的參與度，以《美麗的小興安嶺》為例，這是一篇介紹四季景色的課文，教師可以在學生朗讀全文后，以四季景色為區(qū)分，讓學生選出自己喜歡的季節(jié)景色，并說出理由，鍛煉學生的語言組織能力，從而提升其語言表達能力。在培養(yǎng)學生的書面表達能力時，可以通過課文引入寫作教學，以《搭船的鳥》為例，課文以小孩子的身份來描述景象，教師可以讓學生說出自己喜歡的小動物，回想小動物的特點，在寫作中，運用課文中運用的寫作技巧，并在學生寫完后給出科學的指導和耐心的講解，從而提升學生的書面表達能力。

3、組織實踐活動，在交流互動中提升學生的表達能力

在新課改的要求下，語文教學更側重學生對知識的綜合運用能力，表達能力就是呈現(xiàn)語文科目在教學成果上的一項重要指標。在教學實踐中，可以組織實踐性的活動，給學生創(chuàng)造語言輸出表達的空間和機會，增加學生實踐活動的參與度，促進學生在實踐中充分表達，來鍛煉學生的表達能力。

例如，在小學階段，學生間的表達能力和認知水平基本都處在大致相同的層面，可以在教學中引入辯論式交流活動，開展辯論賽，設立正反兩方，讓學生利用課下時間查找搜集相關的辯論材料，來佐證論點，編排組合辯手順序，能夠充分鍛煉學生的邏輯思維和推理能力，再經(jīng)過辯論賽上的激烈氛圍，激勵學生快速組織語言表達論證觀點，不僅提升學生的應變能力和提煉總結能力，還提升了學生的語言輸出表達能力。

結束語

重視小學生的表達能力是當前小學語文新課改提出的新要求，這一要求不僅為了更好的鍛煉學生的邏輯思維能力、閱讀理解能力，同時也是為了更好的推動小學生在語文綜合素養(yǎng)上的提升。教師在教學中不能局限于教材和課堂，還要深入探索，豐富教學內容和形式，營造活躍的表達氛圍，提供寬松的表達環(huán)境，激勵學生主動表達，鍛煉學生的表達能力，為其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

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