集體性區域活動教學反思

李祖虹

隨著教育體系的不斷完善，集體性區域活動逐漸得到了廣大幼兒教師的認可，不僅展現了良好的育人價值，而且在集體的驅動下，能夠幫助幼兒快速掌握知識難點，培養良好的團隊協作意識。幼兒教師可集體性區域活動明確教學主題，立足現階段幼兒身心發展需求，鼓勵他們自我探究、自我反思，收集相關區域活動材料，圍繞教學主題進行學習、創作，啟發思維邏輯的同時，規范自身學習行為，加快現代化課堂的構建。

一、圍繞教學目標，制定多元集體教學方案

對于現階段幼兒情感、認知而言，我們要遵循教育規律，貫徹以生為本的教育方針，聚焦幼兒合作能力和核心素養培育，依托集體性區域活動加快學前教育課堂教學改革，把教學重點轉化為具體的合作主題，鼓勵幼兒進行思想交流，自主制定學習方案，點燃學習欲望的同時，完善自身人格。以美術教學為例，在設計集體性區域活動時，我對當下幼兒身心發展特點進行了全面調查，結合美術學科特點，制定了課前、課上、課后三個階段的集體教學任務。例如，課前需要幼兒以小組的形式，自主搜集創作素材，并根據課程內容，自行制定美術DIY設計項目;課上需要幼兒根據教師下發的項目任務書，對創作過程、創作內容進行規劃，明確分工的同時，營造良好的團隊氛圍;課下要求幼兒對活動的內容進行整理，并圍繞主題自行創作，以此進一步感受藝術的文化魅力。

教學反思：圍繞美術教學工作目標，將集體性區域活動教學方案拆分成三個環節，并制定循序漸進的教學方案，降低幼兒學習難度的同時，喚醒他們的藝術感知。……