淺析課堂提問的最佳時機及原則

全馨

摘要：課堂提問是教師運用教學藝術促進學生思維、評價教學效果、提高學生能力的基本教學手段，在實際教學活動中，課堂提問的質量直接影響著教學質量，提問的最佳時機應該抓住學生的疑惑處、新舊知識的關聯處、教學環節的關鍵處、學生思維的轉折處，課堂提問的方式也多種多樣的，主要有引導法、反問法等。

關鍵詞：時機;方法;提問

一、把握課堂提問的時機

在課堂教學中，把握好課堂提問的時機與方法對提高課堂教學效果起著至關重要的作用，靈活的提問方式不僅可以吸引學生們的注意力，也能引導學生積極思考問題，提高學生們的學習積極性，通過課堂提問，可以增進師生的情感交流，在交流的過程中教師可以了解學生學習及生活中遇到的困難，了解學生對問題的觀點、態度，通過教學活動中的提問，從而不斷改進自己的教學方法。

1.抓難點——在疑問處提問

課堂提問不是唯一的目的，而是為了啟發學生們通過自己的思考獲取知識、為了培養學生們的能力，因此教師在組織教學活動時，要善于根據教學內容設置疑問，促使他們解決疑惑，這樣學生們始終處于一種對知識的積極探索狀態，通過提問的方式激發學生們的求知欲，學生們的積極性會自然的被調動起來。

2.找痛點——在重點、難點處提問

如果教師在講課過程中平鋪直敘，學生們很容易分散注意力，如果整節課一直提問，又容易使學生們處于高度緊張的狀態，所以，教師的提問應當依據學生們的總體認知水平，圍繞教學主要內容以及本節課的重點及難點進行提問，提問的同時也要密切關注學生的反應及變化，在回答過程中教師可以給予適當的提示和幫助。……